淺議普通高等院校音樂欣賞課

摘要：本文主要論述了普通高校音樂欣賞課開設的現狀，對存在的問題進行了深入的分析、探討，隨后從藝術教育的意義、課程體系建設、教學內容安排、教學方法創新、教師素質提高、教育經費投入等方面提出了自己的建議，供廣大讀者參考。

關鍵詞：高校；藝術教育；現狀；對策

音樂欣賞課是一門重要的，也是最受廣大同學喜歡的藝術教育課程。然而在實際的教學過程中，音樂欣賞課并不是開設得一帆風順，筆者通過多年的實踐教學與研究，對在普通大學非音樂專業音樂欣賞課教學中所出現的

問題做出探討，并有針對性地提出自己的建議，希望能夠給廣大高校師生提供借鑒或參考。

一、 音樂欣賞課教學中存在的問題

1. 各個高等院校和廣大師生對非音樂專業開設藝術教育課程不夠重視。雖然有中央文件，有教育部的《學校藝術教育工作規程》，以及兩年一次的藝術教育評估，但大多數院校都停留在“應付”這個層面上，沒有從思想認識上根本轉變，這就決定了音樂欣賞課的不正當。

2. 全國尚沒有統一的普通高校非音樂專業音樂欣賞課教材和統一的教學大綱。教學內容及教學模式往往取決于教師的專業學習內容和閱歷，隨意性很大。

3. 教學模式單一、僵化，教學手段滯后。在音樂欣賞課的教授過程中，大多數教師采用的還是單一的以傳授知識為中心的教學模式，俗稱灌輸式的。教師站在主動位置，一堂課滔滔不絕，口干舌燥，學生被動地去接受，去聆聽，很難達到我們所期望的那種教學效果。

4. 教學設施落后、教學經費投入的不足，嚴重影響欣賞效果以及教師的積極性。大多數院校在開設藝術教育課初期，都能夠按照教育部的要求投入一定的設備購置費和科研經費，完成藝術課開設所需要的基本條件。而隨后的幾年中，就很少再考慮這方面的投入，以致中途有些設備壞了，需要維修，結果卻沒有錢，而教師的教研經費更是少得可憐。

5. 教師的綜合素質普遍不高。音樂欣賞課對教師的素質要求很高，特別是綜合素質，而當前在普通高校從事音樂欣賞課教學的教師大多數沒有經過專業的培訓和相關的業務學習，大部分教師在上大學期間學的是聲樂或器樂演奏等專業，而音樂欣賞課的授課內容相當寬泛，要涉及有關歷史方面的知識，音樂史方面的知識，各種樂器的構造原理、演奏技巧、音域，作品分析，和聲、調式、調性、對位法等音樂理論都得通曉，甚至天文、地理方面的知識也得知道，這對教師是一個極大的挑戰。

二、 音樂欣賞課教學的建議

1. 進一步明確藝術教育在普通高校開設的重大意義。開設藝術教育課是高等院校實施美育的重要途徑，而音樂欣賞課是高等院校公共藝術課程中一門重要的課程，這是面向全體同學進行的音樂普及教育。通過這門課程，進一步增強同學們對高雅音樂的興趣和愛好，提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，促進當代大學生身心和諧健康發展，它是其他學科無法替代的。音樂欣賞課通過音樂審美活動，以它多姿多彩的旋律，千變萬化的節奏，和諧動人的聲色，色彩多異的調性，來激起同學們的情感共鳴，因此，它的必要性不可忽視。普通高校廣大師生要增強這方面的認識，全校形成一種重視藝術教育的氛圍，不能只停留在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”這個層面上，特別是學校的領導和教務部門，要通過制定各種規章制度和規范的教學文件，來重視對大學生綜合素質的培養。

2. 規范課程體系建設，建立健全教育機制。在沒有全國音樂欣賞課統編教材和教學大綱的情況下，學校應組織教師組成專家組，和學生共同商討教學內容，也可同時借鑒兄弟院校成功的經驗及做法，制訂切實可行的教學計劃，合理安排教學內容。其中，作品的選擇尤為重要，普通高校音樂欣賞課所面對的大學生來自不同的地域，他們對音樂而言，喜歡什么樣的作品，想要知道哪些音樂知識，能夠接受到什么程度，會有很大差異。所以在選擇過程中必須注意適宜的尺度：一是選擇思想性與藝術性高度統一的經典音樂作品；二是要選擇古今中外比較著名的聲樂、器樂作品，面要廣，但還要兼顧精；三是注意知識性與趣味性的統一，做到既突出音樂精品，又講求體裁、題材、形式、風格方面的多樣化；四是要結合大學生的心理特征和年齡特點，做到既符合他們的實際需要又能使他們的藝術修養通過欣賞有所提高。

3. 不斷探索教學新方法，為課堂教學注入活力。當下的音樂欣賞課教學模式，普遍缺乏創新，模式單一、方法簡單。教師始終處在主動位置，而學生則始終處在被動位置，這樣的結果就使同學們缺乏欣賞音樂的積極性，音響從左耳進，右耳就出來了，處在一個非常淺顯的感知階段。如何引領學生由感知到感受，再到感悟，授課教師需要在教學方法上加以改變，通過采用不同的教學方法，增加課堂的主動性，趣味性，從而激發同學們的主觀能動性，把欣賞的主體交還給同學們，這是音樂欣賞課的重要一環。以下的幾種不同的教學方法，可供大家參考。

(1) 教學形式多樣化。將講授課、觀摩課、討論課結合起來，比如可以先把音樂作品提供給幾個同學，讓他們業余時間到圖書館根據所提供的作品查資料，下堂課請這幾位同學分別到講臺上給同學們講；又比如，可以帶同學們觀看各種音樂會的演出等等。通過觀摩、討論，加上教師的講授，自然而然中就開闊了同學們的藝術視野，調動了他們的積極性，在教師的引導下，達到了教學目的與要求。(2) 充分利用現代多媒體技術，采用現代化的教學手段，提高課堂教學效果。如今是一個信息時代，現代化教學手段是幫助同學更好地理解作品的重要途徑。我們可以用powerpoint，方正奧思和flash等軟件來制作課件。同時，電腦課件可以是“聲”“像”“圖”“文”的綜合體，同學們可以邊聽音樂邊看現場演奏或音樂描繪的畫面，還可以選擇一些相關的解說，詩、詞、散文等文字內容，幫助同學們理解，這是一種行之有效的教學方法，需要提醒大家，課件的制作要注意欣賞音樂是主體、是根本，其他都是為之服務的，聽才是最主要的。（3）其他的輔助教學方法，在采用講授課、觀摩課、討論課相結合，運用多媒體教學等手段之外，還可以選擇一些其他輔助方法，以作為對音樂欣賞課的有益補充。比如，課后撰寫聽后感；觀摩音樂會后，寫樂評文章；帶同學們到音樂排練現場去觀看排練；參觀音樂家故居等手段，進一步使教學形式多樣化，來擴大同學們的眼界，激發他們對音樂的求知欲。

4. 加大教師培訓力度，鼓勵教師繼續取得更高學歷。藝術教育課程體系的規范化建設，藝術教育課的教學，音樂欣賞課教學方法、模式的不斷創新，都需要欣賞課教師去貫徹、實施。因此，對音樂欣賞課教師的要求必須是全面的、綜合的，即所謂的“通才”。學校在這方面要支持從事音樂欣賞課的教師多參加有關的培訓班，無論長期脫產，還是短期培訓。學校還應該支持教師學習有關文學、地理、歷史等方面的知識，特別是外國歷史，它和外國作曲家所創作的音樂作品聯系非常緊密，音樂欣賞課教師還要學習有關各種樂器的制造原理，發音特點，各個樂器的音域、音色。

學校應制定嚴格的教學質量監督保障及評估制度，激勵音樂欣賞教師取得更高學歷。對那些長期不注重自我知識積累、提高，業務進步較慢，不思進取，教學質量平平的教師給予一定的處理或淘汰，以此來督促教師本身綜合素質的提高。

5. 學校做好后勤保障工作，為音樂欣賞課教學提供物質上強有力的保障。根據教育部的要求，藝術教育要有專門經費，專款專用。音樂欣賞課所用的音像資料作品，首先從質量上要保證正品，而且課堂上給同學們欣賞的作品，教師還要準備3～5個版本，要從演出效果、音響效果、現場氛圍、演出團體層次、學生接受程度等因素考慮。再次，時代進步很快，作品更新快，音樂制作技術發展快，學生的欣賞要求標準變化快，現在教師再用2000年的作品版本，滿足不了同學們的欣賞要求，這些音像制品，全靠經費的專項支持；同時，要不斷更新教學設備，及時維修損壞的設備；學校還應有藝術教育的實踐活動經費等。因此，普通高校應充分認識到這一點，加大經費投入，為藝術教育解除后顧之憂。

總之，普通高校非音樂專業音樂欣賞課的教育現狀及對策研究，它是一個系統性工程，需要方方面面的通力合作，從長遠考慮，從細微處入手，通過學校和廣大師生的共同努力，為培養出21世紀中國合格的大學生而奮斗！

參考文獻：

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（鄭州旅游職業學院）