對中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)實踐的探討

摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，中學(xué)音樂欣賞，越來越受人重視。但是在一些學(xué)校的教學(xué)實踐中還存在著諸多問題，本文對如何更好地進行中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂欣賞課；教學(xué)實踐；素質(zhì)教育

音樂欣賞作為中學(xué)音樂教育的重要組成部分，越來越被人們重視。但是在一些學(xué)校的教學(xué)卻不容樂觀。學(xué)生不喜歡教材中的歌（樂）曲而偏愛通俗歌曲，是中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中一個令音樂教師很為難的普遍現(xiàn)象。學(xué)生談及歌星或流行歌曲頭頭是道，對歌星的狀況、隱私等更是如數(shù)家珍。然而對高雅的古典音樂、民族音樂卻很漠然、厭煩，以致在欣賞貝多芬的《歡樂頌》這樣輝煌的音樂篇章時，學(xué)生交頭接耳、昏昏欲睡，甚至在聽到美聲部分時起哄、發(fā)笑。

教材作品與中學(xué)生追星心理的錯位嚴(yán)重影響了音樂欣賞課的教學(xué)效果。既然音樂是屬于每個學(xué)生的，中學(xué)音樂欣賞教學(xué)就應(yīng)致力于使每一位學(xué)生懂音樂，成為會欣賞音樂的健全人。優(yōu)化中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的方法、優(yōu)化教學(xué)必須建立明確的教學(xué)理念：即有效地讓學(xué)生在愉悅的氣氛、濃厚的興趣中和音樂藝術(shù)特有的魅力中接受知識，喚起學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)知覺，提高他們的藝術(shù)審美能力和文化藝術(shù)素養(yǎng)，并在不同的教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生身心規(guī)律和審美心理特征來具體實施。那么，如何更好地進行中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個方面：

1. 處理好音樂欣賞與流行音樂的關(guān)系。流行音樂之所以能在世界范圍內(nèi)廣為流行，是和現(xiàn)代社會的快節(jié)奏、人們的審美趣味分不開的。處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然，教師無須禁止學(xué)生去聽去唱，而應(yīng)是最大限度拓寬自己的藝術(shù)視野，以包容的態(tài)度更廣泛地去了解、接觸音樂藝術(shù)的各個門類，愛學(xué)生所愛，站在學(xué)生的立場上精心挑選一些思想性和藝術(shù)性較高的流行音樂。以此作為切入點，引發(fā)學(xué)生對整個音樂文化極大的興趣，在音樂中感悟美以及哲理和人生，使他們逐漸健全豐滿，寬宏睿智，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，在音樂文化精神中找到強大的發(fā)展動力。

2. 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，加強整合意識。新課程理論提倡音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的綜合，這是新的教學(xué)理念的一個重要組成部分。教師只有通過有效整合，才能讓學(xué)生獲得更好的欣賞效果，獲得人生道路上更多的經(jīng)驗和知識。利用相關(guān)藝術(shù)知識講解欣賞內(nèi)容。如在欣賞《聽媽媽講那過去的事情》一課，教師先有感情地配樂朗誦一首小詩“聽媽媽講那過去的事情”的同時，請一部分學(xué)生想象自己是月亮、谷堆、蓮花、媽媽，以及相依相伴的造型；另一部分學(xué)生想象自己是晚風(fēng)，從人們身邊輕輕地、慢慢地吹過，溫柔地?fù)崦覀儭詈筝p輕地、慢慢地圍繞在媽媽身邊，這時的音樂具有詩歌一樣的魅力。學(xué)生不由自主地隨著音樂展開他們的表情和動作，通過自己的表演和欣賞課件中栩栩如生的畫面，深深體會到樂曲中那悲涼的氣氛和痛苦的回憶。教師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生將和本堂課相關(guān)的古詩詞作品配樂背誦給大家聽，課余時間還讓學(xué)生借助多媒體動手搜集相關(guān)的知識。40分鐘的課堂教學(xué)有效地延伸到了課外，激起了學(xué)生求知的欲望和興趣。

3. 充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個發(fā)揮想象的空間。學(xué)生時代正是富于想象的年齡，用音樂設(shè)置情節(jié)，激發(fā)興趣，營造想象空間是一個行之有效的捷徑。如欣賞《漁舟唱晚》時，伴隨著悠揚如歌、平穩(wěn)流暢的旋律，教師以生動的語言、形象的描述，把學(xué)生的情感帶到如詩如畫般的意境中：古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁夫滿載豐收喜悅，江面歌聲四起的動人畫面。優(yōu)雅的音樂喚起他們對祖國美麗河山的熱愛之情，也引來了學(xué)生們由衷的贊美之詞。整個過程中充分注重創(chuàng)設(shè)如語言、詩歌、繪畫、多媒體、游戲、環(huán)境布置等多種富有情趣的情境，讓學(xué)生能充分感受到良好的人文環(huán)境氛圍，讓音樂課閃耀著絢爛的人文光彩，構(gòu)建起學(xué)生愿意并喜歡參與的心理情緒和教學(xué)氛圍，使學(xué)生在音樂中品味人文性的內(nèi)涵和價值。

4. 改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂。在新課程的環(huán)境下，要將音樂課程中的基本理念同促進學(xué)生自主合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，通過提高開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望，使其欣賞能力、表現(xiàn)能力、審美能力全面提高。在欣賞《龍船調(diào)》這首湖北民歌的時候，在第一遍聆聽之后便將這首歌配以清新活潑、生活氣息很濃的舞蹈動作，并示意學(xué)生跟著這首歌的節(jié)奏，按歌曲的內(nèi)容大膽地參與加入。沉悶的教室頓時活躍起來，由男生扮艄公、女生扮過河的女孩開始，直至全班學(xué)生都融入進來。在活躍的氣氛中有效互動，創(chuàng)建了無權(quán)威的學(xué)習(xí)機制。在開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)知識，感悟知識，運用知識，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望。

一堂成功的音樂欣賞課往往會給學(xué)生一種神奇的、不可思議的感覺，音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美價值，只有真正認(rèn)識音樂欣賞課的作用，中學(xué)音樂欣賞課才不會形同虛設(shè)。

參考文獻：

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[2]李立輝.論音樂與欣賞[J].江漢大學(xué)學(xué)報，2005(2).

（賀州高級中學(xué)）