淺談中學政治教學中的創新教育

江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠引進技術，就難以擺脫技術落后的局面。一個沒有創新能力的民族就難以屹立于世界先進民族之林?！眲撔履芰Φ膩碓丛谟趧撔陆逃?。

具有創新能力的學生的培養和造就離不開教學，而創新教育又離不開教師。在創新教育的實施中，教師始終是第一位的，起著關鍵作用。因此在創新教育下的中學教師必須：

1. 樹立創新教育的意識。創新教育的實行和推進首先需要施教者教育思想、教育觀念的轉變?！袄碚撌切袆拥南葘А?。傳統的“教育權威”的教育觀念給學生的創新能力的發展造成了極大的障礙，任何教師特別是政治課教師由于學科的特殊性，只有摒棄“師道尊嚴”這一傳統的教育觀念，改革教學方法，才有可能把現代的創新教育的理論、方法落實到教學的實踐中去。我認為創新教育理論指導下應轉變的教育理論應是：

(1) 變“教師為中心”為“學生為主體”，以學生為主，發展個性，強化學生的主體作用，引導學生自主學習、自我成功。

(2) 變“知識傳授”為“能力方法傳授”。當今社會知識變化日新月移，學生能掌握的知識十分有限，而在今后學習知識的方法是受用無盡的，故教給學生獲取知識的方法，即“授之與魚”、不如“授之與漁”。

(3) 變傳統的口說手寫教育為多媒體為主的現代教育，以增加課堂的科技比重和信息含量，增強學生學習的興趣。

2. 提高創新教育的教學水平。教學水平的提高在于教師對教材的控制與處理、教法的選擇與運用、教學的藝術與機智等。通過課堂教學來體現其創新性施教能力，就是所謂的教師的創新教育能力，即創造性地把握教材的能力，創造性地運用教法能力，創造性的教育應變能力。

3. 政治教師應具有超前意識。即面對千變萬化的政治局勢，特別是國際形勢，具有較強的判斷是非的能力，引導學生在新形勢下始終堅持四項基本原則的能力。

以上是創新教育在政治課教學中對教師的一般性要求，辯證法認為“內因決定外因，外因通過內因而起作用”?，F代教育理論認為，學生是主體，教師是主導。那么在創新教育中應從哪些方面培養學生的創新精神和創新能力呢?

1. 應首先培養學生的創新意識。一個人的創新意識十分重要，它能激發學生的創新人格，從而在創意識的有意識或下意識中運用創新思維來處理問題，從而發揮學生的創新潛能和創新個性。而創新意識的培養主要是在教師的教學環境中建立民主的、平等的、真誠的環境和和諧的師生關系，通過激勵性的語言讓學生把想說的話或愿說的話說出來，從而鼓勵他們求異，激發他們成功的欲望，使學生具有開放的人格空間和豐富的內心世界。

2. 培養學生的判斷是非的能力。政治課是一門在愛國思想指導下的判斷大是大非的課程；對于一個將要發生的或已經發生的事件，作出一個明確的判斷是政治課的主要任務。而當代高中生必須認真學習鄧小平理論，運用馬克思主義的立場觀點和方法，堅持解放思想，實事求是的思想路線，領會鄧小平理論的精髓，針對國際上、社會上、生活中的某些具體問題，實事求是，有的放矢地培養生活中的判斷是非的能力，從而使中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強愛國主義、集體主義和社會主義的教育，成為“四有”新人。

3. 培養學生的堅強意志。意志是人自覺地確定目的，并根據目的調節和支配自己的行動，克服困難，以實現預定的目的的心理過程，意志是促進事業成功的重要心理因素之一。良好的意志不是天生的，而是在后天的生活實踐中逐步形成的。這就需要學生參加各種活動，在克服困難的實踐活動中培養他們的意志，教師應當教育同學從小事入手，加強意志的自我鍛煉，使他們養成自我檢查、自我監督，自我激勵的習慣，老師也應給予鼓勵、指導、針對不同的個體，因材施教，采取不同的措施。

創新教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的核心、靈魂和追求的最高目標。大力實施和推進創新教育，培養學生的創新能力，是時代的要求，社會的要求，教育發展的要求。因此，大力發展創新教育是時代賦予我們教育工作者的使命。

（濮陽縣第二實驗中學）