談數(shù)學教學中學生學習興趣的激發(fā)

在小學數(shù)學教學中，興趣是發(fā)展學生思維的推動力。有位名人說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”那么，在數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、 指導學生動手操作，激發(fā)學習興趣

學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學中讓學生動手操作，獨立探索，會極大地激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。“長方體和正方體的初步認識”是九年義務教育小學教學課本二年級第二學期的內(nèi)容。本課的重點和難點是長方體和正方體的基本特征。為此，我將微機動畫演示與實物、模型等學具操作結合起來進行課堂教學，取得了較好的教學效果。首先，認識長方體和正方體面的特征。我先讓學生拿出一個長方體紙盒學具，數(shù)一數(shù)它有幾個面，然后把它拆開，找一找哪些面的形狀相同、大小相等。同桌兩人討論，活躍氣氛。在對長方體面的特征理解的基礎上，用微機演示兩個相對的面的著色、移動、重疊，從而得出：長方體有６個面，它相對的兩個面形狀相同、大小相等。對正方體面的特征的認識時，我也讓學生拿出一個正方體紙盒學具，數(shù)一數(shù)這個正方體有幾個面，然后看微機演示展開圖，說一說每個面是什么形狀，大小如何。在學生回答的基礎上，微機再將６個面重疊，最后得出正方體的６個面都是大小相等的正方形。在認識長方體和正方體棱的特征及其頂點時，我先讓學生觀察長方體模型，自己數(shù)一數(shù)有幾個頂點和幾條棱，然后微機演示閃爍頂點和棱以驗證學生所數(shù)的結果，并教會他們掌握數(shù)的順序。在學生已經(jīng)知道棱和頂點的數(shù)量以后，再讓學生拆開長方體模型（由小棒組成邊框），請他們比一比小棒的長短，想一想長方體的12條棱有什么特點。在擺、比的過程中，學生對長方體棱的特征已獲得了認識。

二、 用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。如為了讓學生記住數(shù)字1～9的字形，我教學生背誦順口溜：“1像粉筆細長條，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像鉤子把稱稱，6像豆芽笑彎腰，7像鐮刀把草割，8像麻花擰一圈，9像小勺把飯吃。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數(shù)學內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

三、 利用直觀教具、操作學具、電化教學手段來激發(fā)學習興趣

低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。如教“求一個個數(shù)比另一個個數(shù)多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾……

四、 通過競賽以激發(fā)興趣

競賽也是激發(fā)學生學習興趣的一種好辦法。因此，在數(shù)學教學中，要常在小組間、同桌間、男女生間開展口算、速算、分析等競賽活動。在競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往會給學生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至影響終生。對于后進生，更應注意給予鼓勵，獎其所長，讓他們也體驗到學習的興趣。

由此可見，興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，對學生學習的好壞有著直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（大城縣第一小學）