優化語文教學 培養語文習慣

培養初中學學習語文的良好習慣，是語文教學的重要任務。教師要指導初中學生把讀、寫、聽、說有機結合起來。加深理解所學知識的內部規律，養成良好的學習習慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。

那么，在優化語文教學中如何培養初中學生良好的語文習慣呢？

1. 養成勤于閱讀、積累的習慣

語文教學效果不佳的癥結之一，是教師對課文“分析”過多，剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權，學生在課堂上就少了自己閱讀的實踐。初中生怎能養成良好的閱讀習慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學的“頑癥”，就要更新觀念，優化語文教學，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課堂內閱讀和課外閱讀，養成勤于閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，這才能提高他們的閱讀能力。

語文教師在教授學生時可以培養學生的閱讀習慣，大膽領著學生開展閱讀訓練，讓學生在閱讀過程中總結出每篇文章要求掌握的內容。指導學生分成初讀、精讀、研讀三步，讓學生通過閱讀，自行歸結知識點。通過課堂上的閱讀習慣的培養，使學生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習慣，達到鍛煉學生閱讀能力的目的。

語文教師還應自覺指導學生開展課外閱讀活動，培養初中生自覺養成開展課外閱讀的習慣，養成每天閱讀佳作的習慣，養成每天做閱讀記錄的習慣。

2. 邊聆聽邊思考的習慣

課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒作深入思索。俗語說得好，身邊一切皆學問。平時收聽廣播，聽高人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，便能獲得和提高語文能力。所以初中語文老師要重視教導學生養成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習慣，從中獲得、提高自己的語文能力。

3. 培養練口的習慣

語文教師在課堂教學中應安排適宜的練口活動的時間，提高學生口頭表達能力并使之養成良好習慣。練口前要向學生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利。”練口開始時要注意學生講話時的聲調、儀態。先要求把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復練習，逐步提高，就會養成好習慣，就會練就“說話”的本領。

培養初中生這種適應能力，要求語文老師必需把課上活，要為各種形式的交談創造有利條件。

圍繞課文內容的分析、理解，引導學生鉆進去，跳進來，各抒己見，暢所欲言，讓學生說起來，辯起來。做到這些，語文課才能活起來。教師要及時發現說、爭辯活動中，那些有新意、有創見、高水平的發言，并及時鼓勵創新的見解，激勵爭辯雙方，進而讓學生形成一種敢說、愛說、會說的風氣。

總之，在語文教學實踐過程中提高初中語文教學質量，培養學生良好的語文習慣至關重要。

（樂亭縣閆各莊鎮閆各莊初中）