談藝術欣賞課教學對培養學生民族精神的作用

摘要：藝術欣賞課的主要目的是通過對于世界各國藝術與中國藝術的比較鑒賞，能更富有實效地培養學生的情感狀態、價值意向，形成高尚的審美情操，從而最終達到對于本國文化藝術的認同感，培養學生對祖國的認同感和熱愛華夏文明的民族精神。

關鍵詞：藝術欣賞課；民族精神；培養

藝術欣賞課，也就是通過了解各種藝術門類風格和作品，從而達到提高審美和鑒賞能力的目的。而我以為，當今欣賞課教學最重要的目的，就是在人文藝術方面要讓學生增強對本民族文明的認同感，這已是藝術教育的當務之急。

一、 藝術欣賞課對培養民族精神的作用

隨意看一下媒體，我們在電視廣告和產品介紹中常看到聽到看到這樣的話：本產品主要部件是日本或美國進口，是歐洲原廠生產等。再看看地產廣告：左邊法蘭西尊貴別墅，右邊德國式高尚住宅。有位著名建筑師感慨地說全國各地都在造殖民地時代風格的房子，還美其名曰尊貴住宅，一點本土特點都沒有。崇洋媚外的根本原因是什么？是民族感的缺失和自卑，為什么自卑？因為沒有看到本民族的核心優勢。當一切都以美國等發達國家的標準為標準，特別是泛濫到以他國的文化作為我們民族的標準時，深入思考一下，脊背會有深深的寒意。誠然，我國現在的確還處于發展中國家的地位，國民收入、生活條件、醫療條件、科技現代化等與發達國家比是有很大差距，拿這些作比較當然會有失落，但是我國處在高速發展時期中，這些問題總會一步步解決，比如現在到上海等大城市，外觀和物質供應和國外的大城市相比已沒多少落差了，可真正落差在哪里呢？

我國五千年的文化積累，是其他國家無法比擬的，這是我們的核心魅力和優勢。而感悟這種優勢或說這種對本民族的認同感需要具備對本民族人文歷史足夠的知識和鑒賞力，這不是通過天天在嘴上說熱愛祖國熱愛黨就能得到的，這需要在各門學科的教育中潛移默化地灌輸下去。而作為人文教育之一的藝術教學，責無旁貸地應該擔當宣傳本民族藝術的責任。

一個對本民族人文歷史有著深刻理解，對本民族有強烈認同感的人，無論他到哪里，他都會是一個中國人，一個有世界胸懷的中國人，并會本能地向世界宣揚中國人文魅力的中國人。

二、 藝術欣賞課滲透民族精神的途徑

我認為我們的責任就是要培養這樣的人。初中階段學生的人生觀已開始形成，并有了獨立思考的能力，此時適時地將中國最優秀的人文內容介紹給同學們，必定會收到良好的效果。在藝術教學中我們如何進行這種內容的滲透呢？我覺得有幾點必須注意：

1. 讓學生學會了解藝術產生和存在的諸多環境

藝術課應該強調通過藝術作品的感悟來體會本民族的文化，體會本民族在世界這個大環境中的唯一性，立足本民族然后放眼世界，課中要保持良好的藝術性，決不能上成說教課，并盡量挖掘作品的大背景，使學生在歷史環境中去理解作品。做到不用跨越歷史的審美來鑒賞傳統藝術作品，即要求學生不用現代審美標準去衡量古代藝術。在比較中學會體會當時環境審美標準下的藝術作品及藝術表現手法之美。讓學生了解任何文學藝術作品都有著內在的節奏，這種節奏受到社會生產生活的速度等大環境的影響，并產生了與之適應的審美作品，我們不容易接受傳統作品的重要因素就在于此——現代生活節奏和古代節奏之間的落差造成的一定審美差異和審美障礙。這樣可以讓學生了解藝術的歷史環境土壤，運用歷史的方法來看待藝術，這也是對我國歷史科目學習一定程度上的延伸和豐富。比如介紹唐代人物造型與現代人物畫的比較。唐代的豐滿的審美習慣開始學生肯定不能接受，但是只要了解了唐代的繁榮，就會理解豐滿作為美感標準的原因。那樣學生就不會有審美抵觸了。

2. 要有目的地選擇一些能引發學生深思的作品

我覺得尤其要加入關于反思現在飛速發展的社會，也是新舊更替的時代中中國傳統文化應擺放在何種地位的內容，思考作為東方藝術和審美的中國藝術在西方大潮沖擊下的生存問題，將熱愛祖國的口號融化到感悟祖國優秀的文化和藝術珍品的審美過程中去。因為在其他渠道中這方面內容講的不多，因此我覺得很有必要在藝術課上強調用優秀藝術作品從視聽覺到情感上打動學生，加強他們的民族認同感。從我自身的實踐來看，初中學生已經很能接受那些令他們深入思考的作品了，如我在初三藝術課上播放了陳凱歌的短片電影《深藏的百花》，表面故事說的是看待高樓大廈和被拆掉的四合院之間的心理感覺的差異，但深層意思談的是作為傳統國人生活存在方式的四合院代表的傳統文化的去留問題。學生非常認真地觀看，甚至有同學流下了熱淚，課后學生在交流中說從來沒想過四合院作為一個符號居然承載了那么深的人文內容和情感。推而廣之，對于其他的古建筑和一些傳統藝術，同學們都作了更廣泛的討論。同樣，在講外國作品時也要挑能引起思考，能真正引起情感共鳴的作品，不能為欣賞而欣賞。以前曾上過一課，分析《辛德勒的名單》的音樂和海報，同學們滿懷深情地聆聽帕爾曼的小提琴主題曲，了解了猶太人在“二戰”所受的苦難之后，在課后紛紛購買主題音樂碟，并且在討論戰爭和受難者的問題。這都說明學生需要能真正引發思考的，需要用心體會用感情共鳴的藝術作品。只有培養了學生對藝術作品思考的習慣，才能引導同學們真正沉浸到對祖國本土藝術的認知和感悟中去。

我們應該讓學生在高中了解什么是真正的藝術，什么是藝術表達，努力提高他們的鑒賞力。所以選擇有一定深度和思考難度的本土作品還是必要的。當然，為了保證深入淺出和便于接受的原則，教學手段我們可以考慮運用多種方式激發他們的興趣，如聽覺作品和視覺作品及視聽覺作品的穿插賞析，刺激學生的感受等。總之，我們的目的是讓學生在投入中感悟中逐步提高審美鑒賞力，通過對世界各國古今藝術的賞析及我國優秀作品的欣賞比較，達到對本民族文化藝術的認同這個目的，從而達到培養民族自信心和民族精神的最終目標。

3. 在藝術教學中強調中國藝術的獨特性

中國藝術有著與眾不同的審美和表現手段，幾千年的發展形成中國藝術完整的藝術表達、藝術哲學體系，這是國人可以引以為驕傲的。因此，中國藝術的輝煌是世界有目共睹的，從這個點切入進行民族精神的培養具有直觀性，而且這部分內容與世界藝術也有可比性、獨特性和優越性，容易引發學生的民族自豪感。在進行教育時因為是美的鑒賞，學生的可接受性比政治教育等形式要強得多，因此，用藝術課的潛移默化來加強民族認同感和民族精神培養是非常良好的手段。

老師是文化傳承的紐帶之一，對于本民族的發展起著無可替代的作用，各科都應該為本國文化的發揚光大盡自己的綿薄之力！培養民族精神的手段很多，藝術教育只是其中的一個方面，要讓學生能真正熱愛五千年的輝煌華夏文明，不僅是藝術老師的問題，也是所有老師的責任。有句話不能忘卻：只有民族的才是世界的！

藝術，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的魅力伴隨人類歷史的發展，對藝術的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。讓學生暢游藝術之海吧，用心領會“中國”這兩個字的博大精深。也希望全社會能多展示我們的燦爛文化，多給孩子們一些傳統文化的氛圍，讓他們學會去熱愛祖國的昨天和今天，因為孩子的未來就是我們民族的明天。

參考文獻：

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（瑞安市上望第二中學）