淺談計算機課堂中任務驅動教學法的運用

摘 要：任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維、互動式的教學理念，使學生處于積極的學習狀態。將任務驅動教學法應用于中職計算機課程教學中，可顯著提高教學質量。

關鍵詞：任務驅動；中職教育；計算機課程；網頁制作

隨著國家加大對中職教育的投入力度，中職教育呈現出欣欣向榮的景象。然而，中職教育也面臨著不少問題：招收的學生的素質相對于普通高中普遍要低，學習積極性不高，不少學生在中專三年的學習中沒有掌握一技之長，畢業后難以找到理想的工作等。中職學生的主動學習性較低，因此在授課過程中采取何種教學方式顯得尤為重要，既要提升學生的學習積極性，又要讓他們能真正的掌握一技之長，做到在中專三年的學習中學有所成。

中職計算機課程著重培養學生的計算機應用技能水平，簡單地說，就是讓學生掌握怎么去“做”，而不必強求學生徹底理解其中深奧的原理。任務驅動教學法正好迎合了中職計算機課程的特點。

所謂任務驅動教學法，是指任課教師根據當前教學主題（目標）設計并提出“任務”，針對所提出的任務，采取演示或講解等方式，在此基礎上，教師也以任務方式引導學生邊學邊練（做），并獨立或協作完成相應的學習任務。實現“學中做”、“做中學”，以達到學生真正掌握知識與技能的目的。總之，任務驅動教學法的出發點是師生互動；切入點是邊學邊做；落腳點是調動學生學習的積極性、創造性，尤為強調個性的發揮。

任務驅動是建立在建構主義教育理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者學習興趣和動機，創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。在計算機課程中體現任務驅動教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理任務的驅動下展開學習活動，在完成任務的過程中，培養學生多方面的能力。

筆者以《網頁制作》課程為例，淺談任務驅動教學法在中職計算機課堂當中的應用經驗與心得。

一、 布置任務的同時展示實例成果，激發學習興趣

《網頁制作》課程所涉及的知識不難，但如何讓學生牢固地掌握基礎知識，形成知識體系？照本宣科講授知識點的教學方法往往使學生對計算機課堂感到厭煩。任務驅動教學法的任務提出與展示，正好解決了這個問題。筆者在每次課均安排具體需要完成的作業，并預先將網頁成果展示給學生，以吸引學生的興趣，然后再大致講解完成該次任務需要用到的技能，繼而講述相關的知識點。以“表格”一章為例，我在課前就準備好使用“表格”布局頁面，并且刻意選擇了貼近學生興趣的游戲類型的網頁，最大限度地吸引學生的注意力，就連平時學習比較被動的學生也主動積極地完成了所布置的頁面練習作業。興趣是學習的關鍵，應用任務驅動教學法時，應該充分注意到這一點，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生實現從“被動學習”到“主動學習”的轉變。

二、 完善任務實例，培養學生的創造性思維

創造是發展的靈魂。學生喜歡獨立的獲取知識，所以在教學內容的安排上要注意留給學生一定的創造空間，把握好教師講授與學生實踐的空間與時間的尺度。

如果說剛接觸《網頁制作》課程的某個知識點時，老師課前精心設計的任務實例對學生還有吸引力的話，當他們掌握了一定的知識、技能后，就不再滿足于完成那些依葫蘆畫瓢的模仿性任務了。他們希望探索，但卻常常不知該怎樣入手。此時我們不妨為其設置嘗試探索性任務，為他們提供一定的再創造空間，幫助他們學會觀察、學會想象、學會學習。例如，在學習“圖像頁面”一章時，學生通過具體的任務掌握網頁制作中“圖像頁面”的知識點，以及相關的操作技能后，我讓他們使用圖像編輯軟件對網頁中的圖像進行編輯，達到美化頁面的效果。有的學生的Photoshop課程學得不錯，于是使用Photoshop軟件對圖像進行“飽和度”、“色階”以及“平衡”屬性的調整，提高了原先圖像的顯示質量，運用到網頁當中，增加網頁的美感。有的學生對Firework軟件的運用較為熟悉，于是使用Firework軟件為圖像添加特效字、水印等，彰顯了網頁的個性。學生們在相互交流中將這些技巧表現于作品的適宜創作空間中，真是樂此不疲。在創造的同時，也會遇到某些技術上的難題，同學間的切磋、老師的點撥，都會使他們豁然開朗。學生們的動手操作能力，提出問題、解決問題的綜合能力在同學的交流合作、老師的啟發引導的良性循環中逐步得到培養。

在教學過程中，教師要及時轉變觀念，貫徹任務驅動式教學新法，盡量避免教學中的面面俱到。因為給學生留出發揮創造的空間，也是教學中的一種殘缺美。潛移默化培養學生的創新意識、創新思維和探索精神，將有利于他們今后的終身學習。

總之，在任務驅動教學法的實施中，教師進行任務設計時，要仔細推敲每個知識點，統籌兼顧，為學生設計、構造出一系列典型的操作性任務，讓學生在完成任務中掌握知識、技能和方法，并充分發揮創造性思維，逐漸培養自學能力，全面提高綜合素質，使之成為適應時代發展、符合人才要求、滿足社會需求的實用型人才。

參考文獻：

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（東莞市經濟貿易學校）