如何培養學生的創新思維能力

學生創新的支點在于真正確立學生的主體地位，促進學生主動發展，因此，我們在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的思維潛能，培養學生的創新意識和實踐能力，真正讓學生學會思考、學會學習。

一、 誘發參與動機，是引導學生自主創新學習的前提

動機是推動人們進行活動的內部動力，人的創造力都是在一定的動機下引起的。教學實踐證明，動機能有效地引發學生的活躍、興奮狀態。巧設激趣情境，強化學習動機，能充分發揮學生的主體作用，增強創新意識。

1. 巧設引課導語，誘發學習興趣

導語是一節課的起點，是整個課堂教學的準備工作，也是創造意識的萌芽。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導語不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。因而我們要根據學生的心理特點巧設導語，使學生產生強烈的求知欲望，及早進入最佳學習狀態。

2. 創設問題情境，誘發創新意識

亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創新想法、創新活動，往往來自于對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自于教師創設的問題情境。因此教師要有意識設疑，使學生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究創新。

二、 營造和諧氛圍，是激發學生自主創新學習的保證

教師要熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，讓每個學生的心里都有老師這個大朋友的位置，這樣便于營造一種生動活潑的教學氣氛，使每個學生都有一種積極向上的狀態，都有一種輕松感，時時處處都能感受到贊賞和鼓勵。這樣使學生煥發出自尊、自強、自我實現的需要，有利于學生自主地去探求知識，有利于培養學生的創造思維。

在實施素質教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，拋棄“我只有教你才會”的教學思想和“牽著學生走”的教學路子，使學生能夠自主地學習，有不懂的問題暢所欲言，隨時進行師生交流和生生交流。只有在這種氛圍中，學生才能發揮自己的聰明才智。

三、 注重實踐活動，是培養學生創新素質的重要途徑

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去實現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。”因此，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，在動手、思維的過程中探究、創新。

四、 鼓勵質疑問難，是點燃學生創新火花的有效方法

質疑問難是創造的種子，“疑”是經過深入思考、主動探究而產生的?！靶∫蓜t小進，大疑則大進，不疑則不進。”學生能提出有價值的疑問是人的一種重要的能力。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼私處熢诮虒W中要解放學生的嘴，給學生發表獨立見解的機會，鼓勵他們提出問題，只有這樣才能激發學生學好數學知識的欲望，點燃創新的火花。

五、發揮合作優勢，是開發學生創新潛能的得力措施

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生間的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題。這樣做有利于學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新素質的提高。小組內可由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，學困生得以幫助，同時學生的創新能力得到發展。

小學數學是基礎學科，是培養學生創造才能的廣闊領域，我們只要轉變教學觀念，給學生一個創新的支點，并以科學的方法加以訓練，就一定能培養出具有創新意識和實踐能力的有用人才。

（章丘市清照小學）