對青少年調(diào)研顯示：心理問題出現(xiàn)低齡化、隱匿化

目前，心理問題的低齡化、隱匿化，是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。中國心理協(xié)會(huì)經(jīng)過對北京市青少年調(diào)研發(fā)現(xiàn)，初中生和高中生中有20％～30％存在各種各樣的心理問題，有的甚至非常嚴(yán)重。現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生的高校學(xué)生自殺問題，主要都不是在大學(xué)造成的，而是在初、高中階段就埋下的“隱患”。

心理問題為什么會(huì)呈現(xiàn)低齡化、隱匿化的特點(diǎn)呢？我們知道，人從7歲開始進(jìn)入社會(huì)化，從12歲到22歲又是青春期，這個(gè)階段會(huì)遇到學(xué)習(xí)的壓力、情緒的起伏、現(xiàn)實(shí)的自我與理想的自我等問題，一旦解決不好，就會(huì)出現(xiàn)心理問題。人的一生，是不斷解決問題的一生，不僅青少年是這樣，成人也不例外。成年人如果在工作中遇到各種壓力，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不好，或經(jīng)濟(jì)困難，或婚姻緊張，或情感不順等，解決不了時(shí)也會(huì)引起心理問題。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速發(fā)展階段，越來越多的家庭變得富起來時(shí)，卻沒有教育富裕起來的孩子的經(jīng)驗(yàn)。窮孩子的心理與富孩子的心理是截然不同的，我們的教育工作者包括家長都要認(rèn)真研究這個(gè)問題。當(dāng)我們貧窮的時(shí)候，是把生存放在第一位的，而教育放在第二位。比如，我們這一代人，在中學(xué)階段的時(shí)候，要和父母去勞動(dòng)，干家務(wù)活，照顧兄弟姐妹，通過勞動(dòng)體驗(yàn)和感悟人生，心理也就比較成熟。窮人的孩子比較皮實(shí)，從小在艱苦環(huán)境中生長，練就了能吃苦耐勞的性格，培養(yǎng)了承受壓力的能力。當(dāng)我們富裕起來的時(shí)候，就把對孩子的教育放在第一位，生存放在了第二位，尤其獨(dú)生子女家庭，天天除了盯住孩子學(xué)習(xí)外，什么都不讓他們做。長此以往，孩子們就不能從生活中真正感悟人生和體驗(yàn)生活，心理也將逐漸萎縮退化，與老師、同學(xué)的關(guān)系不和睦，抗挫折能力、時(shí)間和情緒的管理能力也得不到提高，各種各樣的心理問題就出現(xiàn)了。但我們因?yàn)楦鞣N各樣的原因，往往對這些心理問題重視不夠。

青少年在心理問題上的反映有這么幾點(diǎn)：一是逃避。也就是他失去了心靈和心理的自由，想逃避現(xiàn)實(shí)的正常生活。比如，白天睡覺，晚上通宵地上網(wǎng)，整天在大街上溜達(dá)或離家出走等，這些都是心理不健康的一種外在反映。二是發(fā)泄。就是孩子一遇到解決不了的挫折和問題就發(fā)泄。我們開辦的中國青少年成長基地剛裝修一新的環(huán)境一個(gè)月后全都被破壞了，就是在那里接受治療的孩子，用砸東西、攻擊等暴力行為發(fā)泄造成的。這種心理不正常的表現(xiàn)，應(yīng)引起我們家長的高度注意。此外還有很多，比如，內(nèi)向不說話，自殘甚至自殺。還有的心理問題比較隱性，不易發(fā)現(xiàn)，具體表現(xiàn)是，該他做的事拖著不干，遇有問題就來回地拖延，有的是去喝酒，把問題拋到意識之外不去解決，還有更可怕的就是吸毒。還有的人因?yàn)檫^早談戀愛就厭學(xué)，甚至厭惡老師，這些都是青少年早期心理不健康的反映。這些問題如得不到及時(shí)解決，就會(huì)發(fā)展成抑郁強(qiáng)迫癥。中國現(xiàn)在的抑郁癥發(fā)病率是5％，排在全國疾病發(fā)病率的第二位，僅次于心腦血管疾病，得抑郁癥的大部分是青少年。

我們的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析表明，孩子們出現(xiàn)的心理問題85％的原因在父母或家庭的身上，15％歸于學(xué)校。孩子為什么不能解決他們的問題而出現(xiàn)各種心理問題呢？心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這些孩子從2歲開始，家長沒有很好地給他建立滿足感延遲。“滿足感”是一個(gè)心理學(xué)的術(shù)語。什么叫滿足感？就是孩子2歲以后，他要獲得一種滿足感。孩子要這要那的時(shí)候，我們的家長應(yīng)該怎么做呢？正確的做法是，不合理的堅(jiān)決不給，合理的也要延遲地給。比如說，孩子今天非要你現(xiàn)在給一個(gè)好吃的東西，你要告訴他，等一會(huì)再給他買。用通俗的話來說，就是要給孩子立規(guī)矩，而且這個(gè)規(guī)矩要建在7歲以前。現(xiàn)在，我們往往是孩子要什么就給什么，不要的還往懷里塞，這就不能建立滿足感延遲。

（來源： 中國教育新聞網(wǎng)）