在金工實(shí)習(xí)中安排數(shù)控實(shí)習(xí)的方法探討

一、 前言

為了適應(yīng)新的形勢(shì)，進(jìn)一步深化高職高專類院校金工實(shí)習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容的改革，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)、技能教育，有必要也必須在金工實(shí)習(xí)中加入數(shù)控操作的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生有一次數(shù)控操作的機(jī)會(huì)。在訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、講求質(zhì)量和效益、積極與人合作的情感。

二、 開(kāi)展數(shù)控操作訓(xùn)練存在的困難

近幾年，我校實(shí)訓(xùn)中心出于教學(xué)的需要，逐年增加了投入，特別是在數(shù)控設(shè)備中，加大了數(shù)控車床的購(gòu)買力度。但與學(xué)生實(shí)習(xí)需求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。負(fù)責(zé)指導(dǎo)數(shù)控實(shí)習(xí)的教師人數(shù)不多，教師的地位和收入不高，環(huán)境較差，教師的隊(duì)伍不穩(wěn)定，也一定程度上影響了數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)。而每年需用于數(shù)控機(jī)床的維護(hù)費(fèi)用，也很大。每次實(shí)習(xí)，如果每個(gè)學(xué)生用去一根鋁棒，再加上加工中用壞的刀具，攤派到每個(gè)學(xué)生頭上的實(shí)習(xí)費(fèi)用將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超支。數(shù)控機(jī)床本身技術(shù)先進(jìn)，但對(duì)于一個(gè)不熟悉數(shù)控加工的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加工第一個(gè)零件，操作是相當(dāng)煩瑣的，可能會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間。這些因素，都制約了在金工實(shí)習(xí)中全面加入數(shù)控加工的內(nèi)容，也說(shuō)明開(kāi)展這一工作有不小的難度。

三、 金工實(shí)習(xí)中的數(shù)控加工安排

1. 加強(qiáng)理論指導(dǎo)

教師先給學(xué)生上理論課，通過(guò)多媒體教學(xué)方法，講解具體的數(shù)控機(jī)床硬件結(jié)構(gòu)和工作原理以及主要性能指標(biāo)、數(shù)控編程的方法及步驟、數(shù)控機(jī)床的操作方法。讓學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入車間之前，就比較熟悉將要實(shí)習(xí)的內(nèi)容，以便在加工過(guò)程中少走彎路，節(jié)約加工時(shí)間。

2. 做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

在實(shí)習(xí)前，做好充分的準(zhǔn)備，也是為了充分利用數(shù)控機(jī)床的資源。每一臺(tái)機(jī)床配備兩把已磨好的刀具，一把為外圓刀，一把為切斷刀。再配備好一把游標(biāo)卡尺，準(zhǔn)備一根直徑為25mm的鋁棒，長(zhǎng)度可以長(zhǎng)些，可以多次使用。指導(dǎo)教師預(yù)先布置好題目，讓學(xué)生編好程序，由老師檢查一遍，時(shí)間允許的話最好能在仿真機(jī)上模擬一下。

3. 科學(xué)地組織實(shí)習(xí)

以一個(gè)班30個(gè)學(xué)生，4小時(shí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生操作一次為例，進(jìn)行組織。安排5臺(tái)數(shù)控機(jī)床，將30個(gè)學(xué)生分成5組，每組6人，平均每個(gè)學(xué)生占用40分鐘時(shí)間。這樣做，所需機(jī)床的數(shù)量不多，時(shí)間安排比較緊湊，也方便教師指導(dǎo)。

4. 統(tǒng)一安排裝夾、對(duì)刀、刀補(bǔ)

集中在一起進(jìn)行工件的裝夾、刀具的裝夾、對(duì)刀、刀補(bǔ)，有利于節(jié)省時(shí)間。先由指導(dǎo)教師示范一遍，再由學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)行。

5. 合理地布置題目

為了節(jié)省材料，節(jié)省操作時(shí)間，每組安排一組類似的題目，各個(gè)題目之間的尺寸呈遞減，這樣一組學(xué)生只用去一根棒料。

下面舉一個(gè)車床加工的一組題目，其中包含了六個(gè)小題目。第一小題：毛坯為φ25的鋁棒，長(zhǎng)度以能加工多次為好。切斷刀的刀寬為3mm，右端的加工余量不超過(guò)2mm。切斷刀只割槽，深度為2mm。第二小題：在第一次加工的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。第三、四、五題類推。第六題，將零件割斷。

在第一個(gè)學(xué)生加工結(jié)束后，第二個(gè)學(xué)生不需要再裝夾工件和刀具，只需進(jìn)行一次對(duì)刀操作。第二個(gè)學(xué)生不用重新輸入程序，只在第一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)上修改程序，這樣就節(jié)省時(shí)間。第三個(gè)學(xué)生的加工不需多刀切削，也可節(jié)省時(shí)間。

6. 實(shí)際操作訓(xùn)練

實(shí)習(xí)時(shí)，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生進(jìn)行示范操作，然后，讓各臺(tái)機(jī)床同時(shí)進(jìn)行操作。每臺(tái)機(jī)床由第一個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，第二個(gè)學(xué)生協(xié)助，其余學(xué)生不得動(dòng)手，只能選擇一個(gè)既安全又便于觀察的地方觀察。第一個(gè)學(xué)生先啟動(dòng)系統(tǒng)，進(jìn)行手動(dòng)運(yùn)算運(yùn)行，每個(gè)坐標(biāo)軸空走刀二次，關(guān)閉功放。第二個(gè)學(xué)生幫助輸入程序，同時(shí)由第一個(gè)學(xué)生進(jìn)行裝夾棒料、找正、夾緊、取下扳手，再裝夾兩把刀，使刀尖與工件中心等高，再進(jìn)行刀補(bǔ)和對(duì)刀操作。待第二個(gè)學(xué)生完成輸入程序，第一個(gè)學(xué)生接著操作，打開(kāi)功放，運(yùn)行程序，進(jìn)行加工。加工完畢，關(guān)閉主軸，進(jìn)行測(cè)量。下面由第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，只修改程序，進(jìn)行對(duì)刀，就可以接著進(jìn)行。其余類推下去。

7. 全面地總結(jié)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)結(jié)束后，每組的零件交給指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查。讓學(xué)生相互交流操作中的體會(huì)，相互熟悉各自的程序，相互比較各組加工出的零件。最后由指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題。

四、 結(jié)束語(yǔ)

本文是在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)，還需要不斷地研究改進(jìn)，以使數(shù)控實(shí)習(xí)為培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能合格人才而發(fā)揮作用。(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院)