淺析高校實驗室現狀及改革

實驗教學是高等院校教學不可或缺的重要組成部分，它在培養學生綜合素質和創新能力方面所起到的重要作用，是其他任何教學形式都無法替代的。但現行的高校實驗教學中還存在著很多的弊端，如何提高高校實驗教學的質量，培養學生的實踐能力和創新能力，是每位高等教育工作者應該思考的問題。

一、 高校實驗室的現狀

在實際教學過程中，一直存在“重理論，輕實踐”“重知識傳授，輕能力培養”的現象。由于受這種觀念的影響，實驗教學在高校課程體系中一直處于從屬的位置。無論是實驗管理體系，還是實驗的課程設置，都沒有得到足夠的重視。在提倡素質教育注重能力培養的今天，傳統的實驗教學已遠遠不能滿足時代的要求，存在著很多弊端，具體表現在：

1. 缺乏系統的實驗教學計劃。在傳統的教學模式中，實驗課一直依附于理論課，實驗教學內容、教學計劃全部由理論教學老師根據自己的教學計劃來安排。這種封閉自守的實驗教學模式，也使整個實驗教學缺乏連續性和系統性。

2. 實驗教材內容陳舊。實驗教材是實驗教學的指導性文件，但現行實驗教材大都與高速發展的高科技社會明顯脫軌，缺乏創新和應用，影響學生探討研究的精神，不利于學生動手能力和創新能力的培養，失去實驗過程培養學生綜合思維能力的最終目的。

3. 教學課時數少。在教學計劃的安排上，實驗課時一般只占總學時的20％～30％，近幾年雖然有所調整但仍不足40％，仍與發達國家相差很遠。在計算教學工作量時，實驗課時還要打折扣。隨著近年來高校擴招規模的膨脹，實驗條件與學生規模更不相適應，有些實驗只能用演示實驗代替。

4. 缺乏實驗教學考核標準。在高校教學中，很多實驗課不獨立考核，不占學生的學分或占很少的學分，造成學生心理上的不重視。老師對學生實驗能力的評定，也只能依據最后的實驗報告。而實驗報告中的不確定因素太多，學生對報告單中一些問題往往不加思考，照葫蘆畫瓢，不懂裝懂。

5. 實驗教學中的經費嚴重不足。目前，各個學校均存在經費不足的現實，現有的不少儀器早已陳舊、損壞，學校既無法維修，也無力添置，致使實驗不能按大綱要求完成。

6. 不重視實驗隊伍的建設。在傳統的管理制度中，實驗室常處于從屬地位。實驗室在體制上的附屬性，導致了高校領導對實驗室隊伍建設的忽視，不重視實驗室人員結構配置，甚至很多高校的實驗室是由教師兼職管理。實驗室缺少專職實驗員，教師沒有更多的精力管理實驗室，造成實驗室的物品儀器、標本管理無法走到科學、系統、條理的軌道上來。并且實驗室人員的技術水平往往偏低，學校不重視對實驗技術人員的培養，相應的職稱系列、福利待遇也都較低，致使實驗技術人員流失嚴重，這些都極大地影響了實驗教學質量。

二、 深化實驗教學改革，提高實驗教學效果

1. 改革實驗課程結構，建立符合時代要求的實驗教學體系。首先，必須改變實驗教學的從屬地位，建立理論教學與實驗教學有機結合的實驗教學模式;明確以實踐能力和創新能力培養為主的實驗教學目標，建立健全獨立、完整的實驗教學體系。加強綜合性訓練的實踐環節，培養學生的獨立性和創造性。實驗課應由淺入深，由單一到綜合，逐步在實驗教學中完善。基本應該按三步走：(1)基礎實驗，以驗證實驗為主，目的是鞏固與理解課堂所學理論知識，同時掌握一些實驗的基本技能。(2)設計實驗，它是在基礎實驗的基礎上開設的，是培養工程技術人員不可缺少的實踐環節，是實踐技能與理論知識結合能力的綜合檢驗。(3)提高性實驗，這部分實驗是建立在前兩步實驗的基礎上，針對有興趣的同學作為選修課開設，結合最新科技研究開發新的產品，以鍛煉學生的創新能力為主。

2. 改進實驗教學手段、方式，建立健全實驗教學質量評估體系。實驗教學方法是影響實驗教學效果的主要因素之一。網格化教育手段以及虛擬實驗室的出現，給實驗教學方法帶來重大變革，可以在原有實驗手段的基礎上加入多媒體技術，擴大學生實驗的信息量，拓寬學生的知識面。利用計算機仿真技術，制作成集聲、圖、文于一體的實驗教學軟件，配上數碼投影儀進行生動的實驗模擬教學，提高實驗教學效果。

3. 在教學過程中，應充分發揮學生的主體作用。以開放式教學取代以前的傳統教學方式，做到實驗室面向學生開放，使實驗教學模式從學生“被動式”實驗向“主動探索式”實驗轉變。這樣不但能使學生主動接觸實驗儀器設備，提高實驗設備的利用率，而且有利于分層次教學，培養出具有較強實驗能力的尖子學生。學校應努力創造條件向學生開放實驗室。對實驗教學質量進行評估，是提高實驗教學質量的重要措施。學校應建立完備的實驗教學質量評估體系，促進實驗教學質量不斷提高。

4. 建立實驗考核與成績評定體系。通過打破課程界限，對實驗教學體系進行優化整合，將實驗課從理論課中分離出來，單獨設立課程群實驗課，作出統籌的教學計劃，設立獨立的學分，并建立嚴格的實驗考核與成績評定體系，將有效地增強實驗指導教師的責任感，提高學生對實驗課的重視程度。

三、 改善實驗教學條件，強化實驗室建設與管理

應加大實驗室建設的力度，完善實驗室管理體制。學校應高度重視實驗室基礎建設，加大實驗室建設的經費投入，切實提高實驗教學條件。

要提高認識，更新觀念，建立并完善一套與現代實驗教學體系相適應的實驗室管理體制。加強實驗設備統一管理，實現實驗資源共享，提高實驗設備的投資效益。使實驗室既能面向學生開展“開放性”實驗教學，又能為教師科研服務，甚至對社會進行有償性智力投資。

加強實驗師資隊伍建設，提高實驗人員業務素質，保證實驗教學質量。實驗教師和管理人員是實驗室工作的主要力量，其素質將直接影響實驗教學質量。因此，學校應加強實驗師隊伍政治、業務素質的培養，提高實驗技術人員的整體水平。

應制定相關政策，創建良好的激勵機制，充分調動實驗技術人員的積極性。在管理上打破實驗教學人員與理論教學人員的人為界限，鼓勵雙向交流，互換工作崗位，使理論教師中實驗技術好、理論水平高的教師加入到實驗教學隊伍中來，確保長期穩定的實驗教學質量。

總之，實驗教學改革是高校教育改革的重要環節。加快高等院校實驗教學改革步伐，提高實驗教學水平，是高等院校深化教育改革，全面推行素質教育重要而有效的途徑。我們必須不斷地探索，提高專業課實驗綜合效果，建立科學合理的實驗教學體系，制定切實可行的實踐教學方案，以培養面向21世紀的高質量、高層次的專業人才。

(河北農業大學海洋學院)