淺談音樂教育在學生素質教育中的重要性

音樂是人類共有的精神食糧，在藝術世界中占有特殊的地位。德國偉大的音樂家貝多芬認為：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示……誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難。在中國古代，就將音樂列入貴族子弟學習的六種重要科目之一。而在當今素質教育中，音樂也起著不可低估的作用，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平人才的有效措施。

一、 音樂教育促進智力發展

音樂教育對學生智力的發展起著重要作用。通過音樂，可鍛煉人們豐富的想象力和思維能力，使五官四肢靈敏協調、反應迅速、促進再造想象及創造性思維的增強；在熟練遷移、觸類旁通的作用下，對音樂以外的其他學科的感知和研究，也有著促進功能。

科學家研究發現，語言、音樂是由左、右腦分管的。“念”的詞只被一側大腦接受，而“唱”的歌則因為有詞有曲，就能同時作用于兩側大腦，使學生能合理、全面地使用左、右兩側大腦的功能，促進兩側半球功能的利用，從而大大提高了記憶和思維能力。

在聽或演唱演奏樂曲活動中，人的精神、聽覺記憶都得到鍛煉，并能加強情緒體驗記憶。長期搞音樂的人，不僅有較強的記憶力，而且記憶的敏捷性、持久性、準確性都比正常人突出。例如你能準確地聽辨出音樂的細微差別，你同樣能在其他事情上分辨出其細微的差異。學生在欣賞音樂時，大腦不會是空白的，必有種種多變的活動形象會映在腦海里，有時還會隨著音樂，使人如臨其境。隨音樂的音響，在內心里有種種喜怒哀樂的感情細流浮上心來。這種藝術的感情語言是非常微妙，它不可能只用文字及語言所能形容。它可以在一星半點的標題啟示下，進行豐富的生活聯想，并循著標題啟示，有著更擴大、更延伸的再造想象因素來“自圓其說”。這種從一點而至多點，從一線而至多線的想象，也即是音樂欣賞時的創造性思維了。并且是形象思維與邏輯思維相結合在一起的，是多路思維、立體思維、美感思維相交叉在一起的，也是一種高級的思維活動。當聆聽很多曲目之后，人們的想象力增強了，思維方式活躍了，思維反應靈敏了，這樣，人也變得聰明起來了。

中外許多著名的學者，在平時大多都是音樂愛好者，或是兼有音樂家的才華。在音樂藝術潛移默化的影響下，使他們在科學上、學術上的成就，有著一定程度的相互影響作用。如天王星發現者是美國威廉·赫歇爾，他常常在巴黎圣母院舉行音樂會；法國思想家盧梭，還編寫了符號譜及音樂辭典，他說：“我在科學上的成就，很多是由音樂啟發的”；愛因斯坦是小提琴演奏家，巴爾扎克、高爾基都是音樂愛好者。由此可以看出，音樂教學在開發學生智力上起到了重要的作用。

二、 音樂教學在學生的思想品德教育中起著潛移默化的作用

學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造。而音樂教育是塑造的重要手段，能給學生以精神影響與滋養，可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的道德素質教育作用。

當優美、健康的音樂與人的生理、心理的節奏、旋律產生共振協調并被陶醉時，使人產生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，使人充滿了對人生的希望和追求，對生活、生命和整個世界的摯愛，增強了奮斗的自信和力量。例如：音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好、戰勝一切艱難困苦的信心和力量。大型音樂組曲《長征組歌》，以優美壯闊的旋律，再現工農紅軍爬雪山、過草地，不畏艱險的英雄性格和光輝形象，謳歌著可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、軍民情、民族情、英雄情催人淚下，使人沉思，使人奮發。《歌唱祖國》《我的祖國》《祖國，我永遠熱愛你》等一批優秀的作品，在雄壯或抒情、優美的旋律里，使學生體會祖國山河的壯麗，人民的勤勞勇敢，喚起他們建設祖國，報效祖國的使命感，從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。

音樂教育就是通過音樂所表現的情感與形象，對學生動之以情，感之以形，曉之以理，從而潛移默化地達到感染人、教育人的目的。

三、 音樂教育是實施美育的重要途徑

美育在音樂課教學中，更加突出了音樂的特性。優美高尚的音樂，蘊涵著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造學生靈魂的有力手段，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸幫助學生形成正確的審美觀，培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。

音樂課上，教師選擇內容健康，表現力強的歌曲，使學生掌握正確的歌唱方法，用正確的演唱方法、優美的歌聲去表現美妙的音樂，加強學生對音樂美的體驗。欣賞《曉風之舞》，當那清脆歡快的樂曲緩緩流出，那春天的早晨似乎就在眼前，春風拂在面，一陣清脆的鳥叫聲悅耳動聽，當你還沉浸其中時，悠揚、靜謐的樂曲又把月朗星稀的春之夜給帶來了，多么安逸自在。民樂合奏《春江花月夜》，那優美婉約的旋律，會讓你感受到山河的嬌麗景色。貝多芬的音樂《田園交響曲》，感受到的是大自然的可愛。這音樂中所包含的大自然的美，給學生的感受是那么的真實。這便是音樂為學生提供的情感體驗的意境。在情感體驗中，他們能正確地認識客觀世界，能感受音樂作品中的喜、怒、哀、樂等感情，從而使他們能明辨真假、善惡、美丑，從而形成自己美的觀念和道德觀念。

要通過審美教育，強化審美意識。讓學生在審美中受教育，不斷提高其審美水平，最終達到懂美、愛美，能創造美的目的。

音樂教育在素質教育中具有不可估量的作用。它不僅可以提高學生的文化素質，而且可以培養學生愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念，培養學生的審美情趣及審美能力，使學生在思想、道德、性格、情操、修養等各方面發生變化。它陶冶學生情操，完善學生人格，使學生成為具有良好素質的人才。

(河南省工業學校)