在政治課中實施素質(zhì)教育 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

摘要：課堂教學要注重充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為學習的主人，將知識和生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治課；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

當今時代是一個知識經(jīng)濟時代，是一個注重知識、注重創(chuàng)新的時代，是一個以人為本、和諧發(fā)展的時代。在這樣一個時代，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，當今廣大教育工作者必須適應(yīng)時代發(fā)展需要，更新教育理念，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

但是，現(xiàn)在的中等職業(yè)學校思想政治課教學主要弊端在于教學理念落后，形式單一，理論不能聯(lián)系實際。因此，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我國當前努力探索和亟待解決的重要課題。

一、 創(chuàng)新能力的依據(jù)

思想政治課的創(chuàng)新能力就是以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想及科學發(fā)展觀為指導，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生大膽參與教學活動和教學過程。就是說，讓學生參與到教學的所有環(huán)節(jié)之中，使他們在教與學的實踐中掌握知識、理解知識和運用知識。

二、 實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

1. 塑造職校政治課教師自身形象，重視情感在教學中的積極作用。優(yōu)秀的品格可使學生產(chǎn)生敬佩感，真摯的師愛會使學生產(chǎn)生親切感，淵博的知識能使學生產(chǎn)生信任感，卓越的施教能力能使學生產(chǎn)生輕快感。在教學實踐中，筆者深深感受到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學性、真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力、教學藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情對學生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。

因此，作為職校政治課教師，首先，要注意堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的深入學習，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想及黨的路線、方針和政策。不斷加強自身的政治修養(yǎng)，努力做到言行舉止讓學生佩服，成為榜樣。其次，要注意加強施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學習摸索教學規(guī)律，做到切實懂得教學對象身心發(fā)展的規(guī)律、教學規(guī)律和教學基本原則、基本方法、基本要求，并善于交流實踐經(jīng)驗和先進的科學教育教學方法。再者，注意不斷更新和積累知識，拓寬自己的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相關(guān)的科學知識，為做好教學工作奠定堅實的思想和理論基礎(chǔ)。第四，教師要深入到學生當中，關(guān)心學生，了解學生，做到理解學生，并能及時地幫助學生解決思想、學習、生活中所遇到的困難，重視情感因素的挖掘和培養(yǎng)，并合理地融入教學中。

2. 以人為本，突出“主體參與”教學活動的全過程。體現(xiàn)教學活動學生是主體，教師是服務(wù)者，把理論和實踐相結(jié)合的任務(wù)由學生來實現(xiàn)和完成。人本觀念是以現(xiàn)代人本主義為主要內(nèi)容的思想認識。它認為，各項活動都應(yīng)把人的因素放在首位，運用各種科學的方法和途徑，使每一個被管理者都成為組織管理的參與者，使每一個人都能以主人翁的姿態(tài)從事學習和工作，從而全身心地為實現(xiàn)組織的目標而努力。由此可見，人本觀念要求在一切管理活動（包括教學管理）中都必須解決好人的問題，即應(yīng)解決好人的思想、認識、情感以及知識、技能等問題。用人問題是管理活動的根本著眼點，即任何管理都必須以人為本。傳統(tǒng)的思想政治課教學模式過分強調(diào)教師的教，忽視學生積極主動的學，學生的實踐活動往往只限定在做作業(yè)這一個環(huán)節(jié)上，而在其他教學環(huán)節(jié)學生幾乎是“無事可做”。在新的歷史條件下，必須使學生在教學活動中成為教育的主體，努力喚醒、激勵和鼓勵其“主體參與”意識，與教師共同參與教學活動。樹立“以學生為主體”“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的教學意識和教學理念。

讓學生在教師的指導下參與教學的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學效果的目的。傳統(tǒng)的教學模式大多把教學目標定位在引導學生掌握知識，實行灌輸式教學，教師滿堂灌，學生被動地記和聽。而素質(zhì)教育則把教學目標定位在學生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學活動的人。鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。比如，我在講授國有企業(yè)的改革時，帶領(lǐng)學生到一個國有企業(yè)做實地調(diào)查，并寫出調(diào)查報告；在講授商品的價格時，帶領(lǐng)學生到農(nóng)貿(mào)市場做市場價格調(diào)查，并用所學的經(jīng)濟學原理分析市場的價格現(xiàn)象；在講授依法治國問題時，組織學生到法院旁聽案件審理的全過程。讓學生在實踐中學會知識轉(zhuǎn)換和拓展知識，檢驗和運用知識，并學會分析問題和解決問題，從而較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

3. 提高政治課教學的科學性和藝術(shù)性——教法創(chuàng)新。結(jié)合教學實際，不斷創(chuàng)新教法，提高教學的科學性和藝術(shù)性是提高政治課教學效果的關(guān)鍵一環(huán)。近年來，筆者在教學中特別注意根據(jù)教學內(nèi)容的需要，認真分析研究，力求課題的新穎設(shè)計，內(nèi)容的生動活潑，以調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如圍繞課題，聯(lián)系生活實際，充分利用課前幾分鐘進行新聞發(fā)布和熱點評析——“大家談”。分組辯論賽、案例討論、角色表演、看圖說話等生動活潑的形式，尤其是多媒體在教學中的介入，使教學由平面走向立體，靜態(tài)變成動態(tài)，化抽象為具體，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實的限制，激活了學生的學習興趣，增強了學生的主人翁意識、民主意識和參與意識。在新型的師生關(guān)系、寬松的學習氛圍中，使學生帶著自己的內(nèi)心感受和情感去感知教材，使知識得到升華。降低了教學內(nèi)容的學習難度，縮短了學生的認識過程，實現(xiàn)了教學過程的優(yōu)化。

總之，在教學中，必須圍繞“學生”進行教學改革，以“是否提高學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)”為改革成功與否的標準。我堅信，只要我們堅持以教師為主導，以學生為主體，不斷創(chuàng)新教法，素質(zhì)教育就一定能落到實處，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的一代新人！

參考文獻：

[1]張厚粲.心理學[M].天津:南開大學出版社.

[2]吳鐸.思想政治教育學[M].杭州:浙江教育出版社.

(河南省煤炭技工學校)