信息技術教學中創新能力的培養

創新教育是指以創新人格的培養為核心，以創新思維的激發為實施手段，以培養學生的創新意識、創新精神和基本創新能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育。如何培養出創新人才是當今教學研究的重要課題。筆者就當今信息技術教育，談談如何在信息技術教學中培養學生的創新能力。

一、 教師教育觀念的轉變是創新教育的前提

進行創新能力的培養，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉變。教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發展認知的手段。素質教育的實施，使教師和學生的積極性都得到極大的尊重。由于學生積極參與，由于每個學生的創造性都受到重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法，把比知識更重要的東西——獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

二、 營造良好的創新環境是培養學生創新能力的關鍵

營造有利于創新的教學環境，包括教學心理和信息技術教學環境的營造。當學生的思維活動和結論超出教師所設計、期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，要給予學生發表意見的機會，使學生逐步具有創新的意識。如在課堂教學過程中，某個學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應只是簡單地否定學生，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態。

同時我們還應注意創設創新教育的大環境，使之與創新能力培養相適應。信息技術教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意信息技術發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中。信息技術作為一種工具，其教學從課內擴展到課外，從校內擴展到校外。要加強與其他學科的交叉滲透，將信息技術巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力。也就是說，各學科教學之間應加強聯系與合作，使學生的創新能力達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創新潛力，可在校內組織網頁制作比賽，對學生的創新進行獎勵，并將優秀作品在網絡上交流。這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

三、 激發創新思維是培養學生創新能力的重要手段

(一)激發學生的學習興趣，培養學生創新意識、創新精神

學生學習，要有正確地學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性。只有產生了興趣，才會有動機。這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。信息技術教學中，我采用多種方法激活學生的思維。

1. 目標激學。目標是一個人奮斗的歸宿，只有目標明確才會爭取目標的實現。針對實際確立目標，激勵學生拼搏進取，自覺地朝著預定的目標不懈追求。于是，我采用遠景目標與近景目標相結合的方法。遠景:告訴學生信息技術將逐步成為社會使用的工具，21世紀的文盲不是不認字，而是不會使用信息技術，讓學生從認識上領悟學習信息技術的迫切性。近景:上課伊始，展示目標，在課堂上不斷創設情景，引發學生的好奇心和求知欲。從而調動學生的學習積極性，使學生自覺投入學習，激發進取心。

2. 競賽激學。爭強好勝的心理，使學生對競賽性的活動很樂意參加。五筆練習這一節，學生學起來枯燥無味。針對這一現象，利用好恰當的契機，組織一次競賽，利用信息技術本身的考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快。這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養學生堅強的意志和敢于冒險挑戰的精神。

(二)靈活結合教材，激發學生創新思維

信息技術課程是具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程。教學中，我結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新思維，以培養學生的創新能力。

課堂教學過程中，信息技術教師要在激發學生創新意識的基礎上，加強培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次的學生，其探索和創新欲望不同。可在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。

進行課程綜合設計時，教師要充分挖掘、培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的信息技術綜合設計題。這些課題應滿足如下要求：一是要有適當難度，二是在教和學方面富有探索性，三要能培養和訓練學生的創新能力。在綜合設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。(寶豐縣第一初級中學)