激發(fā)寫(xiě)作興趣 提高寫(xiě)作能力

摘要：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大源動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作興趣；以情啟美，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；設(shè)疑激趣，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；體驗(yàn)生活，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；作品展示，鞏固學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；寫(xiě)作興趣；提高；寫(xiě)作能力

興趣是最好的老師。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)。可見(jiàn)，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。當(dāng)人們對(duì)某種事物或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，他就會(huì)“興致勃勃”“津津樂(lè)道”“學(xué)而不厭”，以“強(qiáng)烈的感情”“歡樂(lè)的心情”，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘。心理學(xué)家布魯納的研究也證明：“滿(mǎn)懷興趣地學(xué)習(xí)，可以保證在校學(xué)習(xí)的學(xué)生不感到沉重的負(fù)擔(dān)，而感到愉快。”因此我們可以這樣說(shuō)，興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大源動(dòng)力，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力尤其重要。

懼怕寫(xiě)作文，是中職學(xué)生的通病。如何改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力？從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我，主要從以下方面入手。

一、 巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作興趣

好的開(kāi)頭是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗。教師應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用各種教學(xué)方法，渲染課堂氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，它能使人心情愉快，能陶冶人的性情。上寫(xiě)作課時(shí)，作文是《給父母的一封信》。我先播放一首李春波的《一封家書(shū)》，歌聲里表達(dá)對(duì)父母的思念，長(zhǎng)大了才感悟到父母的愛(ài)。學(xué)生隨著歌聲漸漸進(jìn)入狀態(tài)。聽(tīng)完后，我開(kāi)始提問(wèn)：“你們剛才聽(tīng)到了什么？”“一封寫(xiě)給父母的信。”我再進(jìn)一步開(kāi)啟：“寫(xiě)給父母的信，不但可以用筆來(lái)寫(xiě)，而且還可以用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)。音樂(lè)和寫(xiě)作是互通的，其實(shí)寫(xiě)作文也如此，并沒(méi)有你們想的這么難！如果要你們也寫(xiě)《給父母的一封信》，能寫(xiě)得比他好嗎？”學(xué)生受到音樂(lè)的啟發(fā)，有了寫(xiě)作的興趣，信心十足地回答到“能”。學(xué)生在作文里流露自己對(duì)家的思念，明白父母的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，感情真摯，文筆流暢，寫(xiě)作能力明顯提高了。

二、 以情啟美，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

心理學(xué)研究表明，積極的情感是人的一切活動(dòng)的強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者，是教學(xué)成功的催化劑。把情感帶入教學(xué)活動(dòng)中，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情，以情育情，不但可以喚醒學(xué)生潛在的主體意識(shí)，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如寫(xiě)《祖國(guó)，我為您驕傲》時(shí)，我先讓學(xué)生唱國(guó)歌，再讓學(xué)生觀看中國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)的升旗儀式的錄像，觀看“嫦娥”一號(hào)發(fā)射成功的新聞錄像，觀看改革發(fā)展后中國(guó)發(fā)生巨大變化的錄像。學(xué)生看后備受鼓舞，為祖國(guó)的崛起與騰飛而自豪，為祖國(guó)驕傲的感情油然而生。學(xué)生在作文的結(jié)尾滿(mǎn)懷深情地寫(xiě)道：“當(dāng)我看到國(guó)家改革發(fā)展后發(fā)生的巨大變化，中國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光感人的場(chǎng)面，嫦娥一號(hào)發(fā)射成功，舉國(guó)歡騰的場(chǎng)面時(shí)，心里久久地激蕩著……祖國(guó)，我為您自豪！我為您驕傲！作為龍的傳人，我要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，在我有限的生命里，為祖國(guó)騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。”有了真情，作文也就有了生命與活力，作文質(zhì)量也明顯提高了。

三、 設(shè)疑激趣，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，它能夠誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，促使他們積極思考。上寫(xiě)作課時(shí)，我布置了兩道寫(xiě)作題。(1)世界上只剩下一個(gè)人了。這時(shí)，突然響起了敲門(mén)聲……(2)誰(shuí)都有不小心的時(shí)候，老李出門(mén)倒水，隨手一帶，門(mén)“嘭”的一聲鎖住了……“是誰(shuí)在敲門(mén)？”“老李的門(mén)給鎖上了，怎么辦？”我讓學(xué)生任選一題，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)尾。學(xué)生對(duì)這樣的作文題非常好奇，充滿(mǎn)了興趣。學(xué)生的習(xí)作，思維活躍，想象力豐富。通過(guò)設(shè)疑激趣，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，活躍學(xué)生的思維，也因此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、 體驗(yàn)生活，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

生活是作文的源泉，作文是生活的反映，是真情實(shí)感的流露，這是人人皆知的道理。盡管現(xiàn)代生活日新月異，多姿多采，但有的學(xué)生作文始終處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。他們的作文，選材陳舊，內(nèi)容單一，寫(xiě)出來(lái)的文章空洞無(wú)物，或者干脆照抄作文選上的，失去了學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。我認(rèn)為主要原因在于，學(xué)生缺少觀察生活的眼睛。他們對(duì)周?chē)娜恕⒅車(chē)氖率煲暉o(wú)睹，如浮光掠影一般，沒(méi)有主動(dòng)去感受它、思考它、認(rèn)識(shí)它。為此，我要求學(xué)生走出教室，到社會(huì)體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。如讓學(xué)生到菜市場(chǎng)體驗(yàn)生活，先觀察別人是如何做買(mǎi)賣(mài)的，然后跟著學(xué)做買(mǎi)賣(mài)，再根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)一篇作文。這樣一來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。學(xué)生有了興趣，也就有了寫(xiě)作的熱情，寫(xiě)起來(lái)也就有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，有章可循了，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、 作品展示，鞏固學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣必須要持久穩(wěn)定，才能深入鉆研，獲得系統(tǒng)的知識(shí)并取得好成績(jī)。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作上獲得成就感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣也就因此持久而穩(wěn)定。有了成就感，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作。通過(guò)小組交流，讓學(xué)生互相交換寫(xiě)作心得；鼓勵(lì)學(xué)生參加市、縣、學(xué)校舉辦的各種征文比賽，在校園網(wǎng)、校刊上刊登學(xué)生的佳作，有的推薦給校廣播站進(jìn)行播出，有的還推薦給惠州日?qǐng)?bào)和東江時(shí)報(bào)。學(xué)生看到自己的努力終于有了回報(bào)，獲得了極大的滿(mǎn)足，寫(xiě)作興趣更加濃厚。還有的學(xué)生積極參加學(xué)校的新聞社和文學(xué)社，由被動(dòng)去寫(xiě)到主動(dòng)去寫(xiě)，寫(xiě)作能力因此得到了很大的提高。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的方法是多種多樣的。只要我們努力去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由被動(dòng)變主動(dòng)，由怕寫(xiě)到喜歡上寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林振海，陳傳鋒.心理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社.

(惠州市博羅中專(zhuān)學(xué)校)