優化教學設計 提高教學質量

摘要：教學設計與教學質量有著密切的關系，要提高教學質量，就需要正確運用教學設計。本文提出了教學設計的主要內容和注意事項，指出教師要在教學實踐中形成獨特的教學設計風格，促進教學質量的提高。

關鍵詞：教學過程；教學設計；教學質量

教學既是一門科學，又是一門藝術。與教學科學藝術緊密相關的教學質量是學校參與市場競爭的一大法寶，是學校健康向上發展的重要保證，也是學校長遠發展的生命源泉。要真正把教學科學轉化為教學實踐，提高教學質量，一條很重要的途徑就是促進課堂教學改革，優化教學設計。

一、 教學設計是課堂教學改革的關鍵

課堂教學改革是一個系統工程。課堂教學過程是由教學目標、教學內容、教學質量、教學方法、教學組織形式、教師和學生等要素組成的復雜的動態系統，這些要素的任何一個與整個系統不協調，就會影響到課堂教學質量和效果。只有應用系統的方法進行教學設計，才能深入分析課堂教學各要素及其組合連接關系，才能實現教學目標、教學內容、教學方法、教學手段的綜合協調與整體優化，才能形成課堂教學系統的最佳結構，從而實現真正意義的課堂教學改革。

二、 教學設計是提高課堂教學質量的重要途徑

教學設計是以現代學習理論為基礎，以教育傳播過程為對象，以系統科學方法論為指導所進行的科學、系統的計劃過程與操作過程，而課堂教學的本質是分析、思維及應用過程。因此，在教學設計過程中，應該通過多種途徑和不同載體使得學生的思維過程得到充分地暴露，信息得到及時交流和反饋，將學生暴露的分析、思維及應用過程貫穿于教與學的始終，使知識的發展過程與學生的認識過程同步，讓教與學達到有機、和諧地統一。

1. 教學設計要準確把握好各種課型的特點。概念教學要著重講清概念的出處及其基本含義;原理教學要努力揭示規律的被發現過程及其特點、應用范圍;例題教學要注重闡述解題思路的分析、方法的選擇過程；習題教學要遵循從理解到鞏固、再到深化的原則，使初步暴露的思維過程得到鞏固和深化;講評教學要及時激發學生反思，在變化中求理解、求發展;復習教學要圍繞基本知識、應用特點、技能方法等系統地進行內容和題組歸類，加強學習效果。

2. 教學設計要注意課堂教學的完整性。當過教師的都有體會，教學方案設計得好壞，直接影響到課堂教學質量的高低和教學效果的好壞。所以教師要提高教學質量，應當根據教學規律，及時進行教學信息的收集與反饋，加強與學生的交流，努力設計出一個完整優質的教學方案。

(1)教學內容設計按照教學組織與開展理論，具體組織選擇展開教學內容，形成合理的學科知識(技能)結構聯系。

(2)教學媒體的設計按照媒體決策模型和組合原則，選擇設計與教學內容相匹配的教學媒體，確定媒體的組合方式、使用目標與時機。針對教學目標采用創設情景，引導思維的方法，用動畫手段展示課本上的圖示，使學生明確書本原理各自的實質及相互的區別。

(3)教學方法設計根據教學目標、教學內容、現有條件及學生特點進行設計，對書本各章節要采用直觀與抽象相結合、閱讀與引導相結合、講解與討論相結合，啟發思維，使學生在課堂中主動參與，積極思索，達到良好效果。

(4)教學信息反饋設計主要指形成性練習的設計，設計時嚴格按照教學目標的要求，體現教學目標的層次，反饋重點難點知識的掌握情況，促使學生理解、應用知識的遷移。

(5)教師主導活動與學生主體活動的設計教學設計時，要充分考慮如何發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與教學活動的積極性，強化師生雙邊活動與雙向交流，加強教學信息的及時反饋。

3. 加強教學練兵，提高課堂教學質量。一份優質的教學設計方案，由不同的教師來實施，可能會有不同的教學效果，這與教師的組織、表達和管理能力關系密切。教師要在教學實踐中不斷加強教學基本功訓練，不斷對自身教學中遇到的問題進行思考和總結，尋找與教學設計方案產生偏差的原因，不斷優化自身課堂教學，達到提高教學質量的目的。

三、 教學設計模式和風格

教學設計沒有統一的模式，它是教師教學個性特點、行為方式等的集中反映，當它發展到成熟階段，必然形成自己的風格，這是一種無形的教學設計模式。教學設計風格出于自然，要有刻意的追求和創造。教學名師都有自己刻意的追求和創造，他們無一不具有自己獨特的教學設計風格。我們要在新形勢下塑造教師新形象，應該不斷通過學習——實踐——總結——創造——提高來形成自己獨特的教學設計風格，不斷地改進教學方法，提高教學質量。

四、 教學評價

判斷一節課成功與否，可采用教學評價的方法，收集教學系統中各方面的資料、信息和數據，并依據一定的標準對教學過程及其效果做出客觀衡量和科學的判定。通過對教的評價與學的評價，容易發現課堂教學設計的不足之處，從而使自己的教學設計日臻完善，達到提高教學質量的目的。

總之，教學設計通過對教學全過程的系統分析、組織、實施與評價，進行一系列的優化設計、優化控制、優化管理和優化決策，構筑全過程最優化的系統結構，從而發揮教學系統的最佳效能，提高教學質量。

(江西機電職業技術學院基礎部)