談“以人為本”與大學生思想政治教育

摘要：加強和改進大學生的思想政治教育工作，提高大學生的思想政治素質，是新時期的一項重大而緊迫的任務。“以人為本”的大學生思想教育是思想政治教育的要求，是新時期新階段國內外形勢發展的需要。“以人為本”的大學生思想政治教育，要以是否有利于學生的全面成長作為思想政治工作的出發點和落腳點。提高教育工作者素質，開展大學生素質拓展活動，構建和諧的師生關系，豐富和創新思想政治教育的內涵與方法是關鍵。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；以人為本

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進、堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”思想政治教育工作是育人的工作，思想政治教育工作的成敗決定著人才培養的好壞。當今世界各國的競爭就是人才的競爭，高尚的思想道德品格、深厚的科學文化知識和健康的體魄是人才的內在要求，而“以人為本”的思想政治教育就是為了這些目標的實現。

一、 “以人為本”的大學生思想政治教育內涵

“以人為本”是以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要。也就是說，在經濟發展的基礎上，不斷提高人民群眾的物質文化生活水平和健康水平；就是尊重和保障人權，包括公民的政治、經濟、文化權利；就是不斷提高人們的思想道德素養、科學文化知識和身體素質；就是創造人們平等發展、和諧發展，能夠充分發揮人們的聰明才智的社會環境。

“以人為本”的大學生思想政治教育，就是把大學生作為思想政治教育的出發點和歸宿點。把大學生看做受教育的主體，在教育過程中重視啟發他們的教育要求，調動和激發他們的積極性、能動性、創造性，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，從而形成優良的道德品質，成為合格的社會主義建設者和接班人。具體說來，大學生思想政治教育的“以人為本”就是以學生為本，以學生為中心，一切從學生實際出發，圍繞學生、了解學生、尊重學生、關心學生、理解學生、信任學生、鼓舞學生，千方百計地幫助學生實現全面和諧的發展。

二、 “以人為本”是大學生思想政治教育的必然

(一)“以人為本”的大學生思想政治教育是思想政治教育的內在要求

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育的根本任務，就是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論教育和武裝廣大人民群眾，培育和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。思想政治教育是做人的工作，是為了人的發展。人既是思想政治教育的出發點，又是思想政治教育的目的、歸宿和根本，人始終貫穿于思想政治教育的全過程。大學生既是高校思想政治教育的重點，又是高等教育健康發展和人才培養的關鍵。因此，“以人為本”的大學生思想政治教育，必須以科學的理論武裝大學生，以正確的輿論引導大學生，以高尚的精神塑造大學生，以科學發展觀教育大學生。

(二)“以人為本”的大學生思想政治教育是形勢的需要

新時期新階段，我國高校思想政治教育面臨著許多新課題。首先，從國內情況來看，改革開放以來，我國的政治、經濟、文化、教育等事業發生了深刻變化。人口的增加、教育的普及以及工業化城市化進程的加快，加劇了人才競爭、職業競爭、崗位競爭。當代大學生如果沒有良好的素質，是很難適應社會發展的。當代大學生多為20世紀80年代以后出生，需要一種全新的思想政治教育方式喚醒他們的政治熱情，以關注社會民生。其次，從國際情況看，冷戰結束后，國際敵對勢力將“西化”的目標鎖定在中國，各種消極的思想及文化乘機而入，不同程度地影響了當代大學生的思想及品格。這就要求樹立“以人為本”的思想教育理念，用馬克思主義的科學理論、科學精神為指導，引導大學生深刻認識人類社會發展的客觀規律和必然趨勢，幫助他們用馬克思主義思想武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(三)“以人為本”的大學生思想政治教育是克服傳統的高校思想政治教育弊端的需要

傳統的思想政治教育強調社會需要，忽視甚至否定了個人需要；重視思想政治教育在促進社會發展方面的社會性功能，忽視甚至貶抑了思想政治教育在促進個人發展方面的作用，降低了思想政治教育的吸引力和感染力。教育的根本任務是育人，育人必須德育為先。因此，高校思想政治教必須要把培養社會需要的人與為了人的自身發展統一起來，既要強調社會需要，又要重視大學生的個人需要。要根據大學生的內在需要安排教育活動，要善于觀察和分析他們的心理變化情況，發現和開發他們的潛能，為他們創設一個自由發展的空間，充分發揮他們的聰明才智。既使他們成為有中國特色社會主義事業的接班人，又使他們成為具有獨立人格，符合時代發展要求的一代新人。

三、 “以人為本”的大學生思想政治教育的措施

(一)突出學生的主體地位，建立和諧的師生關系

思想政治教育是一個手段工程，是一個主體和客體良性互動的過程。在這個過程中學生是主體，老師是客體，老師的作用是教育和引導。因此，不能過分突出教師的主導作用，而忽視學生的主觀能動作用。過去我們常把對教師的尊重片面理解為師生之間的服從與被服從的關系，信奉“師道尊嚴”，使師生關系扭曲，甚至對立。“以人為本”的大學生思想政治教育，就是要改變這種不和諧的師生關系，構建教育者和被教育者之間的相互尊重、信任、理解和民主和諧的新型師生關系。

(二)正視個性差異，有的放矢地進行教育

“以人為本”的大學生思想政治教育旨在大學生的全面發展，但全面發展并不等于同質和均衡發展，應在充分尊重個性差異的基礎上，使每個學生都能得到適合其自身特點的最佳教育和發展。當代大學生在智力、氣質、性格、能力、愛好、優勢等方面存在很大差異。因此，在教育過程中切忌“一刀切”和過分強調共性，要注重個體差異。這就要求我們必須深入研究大學生的心理發展特點和規律，了解不同學生的個性差異和心理需求，然后從學生實際出發，采取不同方式，有的放矢地進行教育。

(三)廣泛開展社會實踐活動，讓大學生們在實踐中經受鍛煉增長才干

社會實踐是思想政治教育的大課堂、大舞臺，是連接學校和社會的橋梁，是高校思想政治教育的重要環節，是保證大學生健康成長的必由之路。因此，各高校要不斷豐富、創新實踐教學的內容和形式，有目的、有計劃地組織安排大學生走出校門，到基層去，到群眾中去經受鍛煉。要讓大學生了解社會，了解國情，增長才干，奉獻社會，鍛煉毅力，培養品格，從而增強社會責任感和歷史使命感。

(四)貼近學生，幫助大學生解決實際問題

隨著經濟社會的發展，尤其是社會環境、家庭環境、學校環境和就業環境的深刻變化，當代大學生不可避免地會遇到學習壓力、經濟壓力和就業壓力，并由此引發了多種心理問題及負擔。在這種情況下，思想政治教育如果墨守成規，夸夸其談，肯定達不到應有的效果。 各高校應在強化“兩課”教學的同時，廣泛開展大學生心理健康咨詢教育，幫助大學生解決思想認識問題。要積極開展心理保健工作，為大學生提供及時、有效的心理健康指導與服務，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、文明生活等具體問題。要幫助大學生提高心理素質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，促使大學生健康成長。

(五)利用現代科技手段，豐富和創新思想政治教育的內容形式

網絡技術的發展和普及，為大學生思想政治教育開辟了新渠道，拓展了新空間，注入了新活力，提供了新機遇。通過網絡可以更多地了解當代大學生的思想動態和關注的熱點問題，為有針對性地開展思想政治教育打下基礎。因此要抓好校園網絡建設，要擴大校園網地覆蓋面，增強影響力。要通過校園網大力宣傳黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗，深入開展以理想信念為核心的社會主義思想教育，以愛國主義為重點的民族精神教育，以基本道德規范為基礎的公民道德教育，以全面發展為目標的基本素質教育。要讓思想政治教育更好地貼近實際、貼近生活、貼近學生，促進大學生的健康成長。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15(1).

[2]鄭邦山.以人為本：高校思想政治教育的新理念[J].鄭州大學學報，2005(4).

(信陽師范學院)