怎樣把學(xué)生培養(yǎng)成為能言善辯之才

信息時(shí)代更需要人們交流思想，彰顯個(gè)性，能言善辯。那種故步自封，老死不相往來(lái)的生活方式早已成為歷史，離我們相去甚遠(yuǎn)。作為一名高職教師，在為迎來(lái)一個(gè)多姿多采的社會(huì)而自豪、而放歌的同時(shí)，不禁捫心自問(wèn)：我的教學(xué)踏上了時(shí)代的列車，合上了時(shí)代的節(jié)拍嗎？那么，怎樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為能言善辯之才呢？

第一，引導(dǎo)學(xué)生講述自己身邊的故事

我們讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，首先要從入學(xué)開(kāi)始。剛進(jìn)入高職的學(xué)生，因?yàn)殡x開(kāi)了朝夕相處的中學(xué)同學(xué)、老師，離開(kāi)了戀戀不舍的故鄉(xiāng)與母校，初到一個(gè)新環(huán)境的認(rèn)識(shí)處在形成過(guò)程中，那么說(shuō)話的題材應(yīng)以母校的生活學(xué)習(xí)為主。課堂訓(xùn)練口才，可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的變化，講述中學(xué)最有意義的事等。學(xué)生很容易開(kāi)口，進(jìn)而聲情并茂，動(dòng)情之處往往潸然淚下，并且在座的同學(xué)一致受到感染，同學(xué)們也能自發(fā)輪流發(fā)言，活動(dòng)在良好的課堂秩序下順暢地進(jìn)行著。這種活動(dòng)多了，學(xué)生講的故事自然具有價(jià)值，進(jìn)而能發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，起到交流思想，豐富閱歷，增進(jìn)同學(xué)間的理解和友誼，鍛煉口才的作用。

第二，指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀詩(shī)文，分角色扮演戲劇人物

詩(shī)詞、散文都是表達(dá)情感、抒發(fā)情感的最好材料憑借。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。比如指導(dǎo)朗讀膾炙人口的朱自清的《荷塘月色》時(shí)，介紹朱自清所處時(shí)代背景下的社會(huì)地位，寫作時(shí)的心情之后，要學(xué)生朗讀課文。這是第一遍，對(duì)讀的品質(zhì)先不作要求，但要求人人開(kāi)口，大聲朗讀。然后讓學(xué)生分析課文，劃分?jǐn)⑹鲣亯|部分、細(xì)描白描部分、抒情議論部分。對(duì)這幾個(gè)部分抒發(fā)的不同情感，老師設(shè)置選項(xiàng)。接下來(lái)，學(xué)生總結(jié)作品中心思想：作者通過(guò)作品，流露出對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，但又無(wú)法擺脫的淡淡哀愁，抒發(fā)了對(duì)自由、寧?kù)o生活的向往之情。這樣，學(xué)生對(duì)作者和對(duì)作品的理解二合為一，使自己走進(jìn)了作品所處的年代和作者共呼吸。所以，在最后的個(gè)人、小組朗讀比賽中，當(dāng)讀第一句“這幾天心里頗不寧?kù)o”時(shí)，學(xué)生們都運(yùn)用了低沉、緩慢平和的語(yǔ)調(diào)；當(dāng)讀到“月下的荷塘”“荷塘上的月色”這些美景的描繪時(shí)，同學(xué)們恰如其分地運(yùn)用了抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，突出作者被壓抑的心，此時(shí)獲得自由的喜悅。這樣指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀詩(shī)文，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力獲得顯著提高。

分角色扮演戲劇人物，更是學(xué)生樂(lè)意做的事。學(xué)生在表演中，通過(guò)對(duì)道具的制作，背景的設(shè)置，人物語(yǔ)言的模仿(實(shí)質(zhì)是學(xué)生的一次再創(chuàng)作)，真正了解了戲劇里的人物，了解了戲劇所表達(dá)的主題思想。通過(guò)此活動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力是最顯著的。

第三，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)實(shí)物進(jìn)行口頭表達(dá)

學(xué)生在日常生活中，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，都會(huì)接觸到很多實(shí)物。對(duì)某日用品或是機(jī)器的結(jié)構(gòu)、機(jī)器用途，學(xué)生要會(huì)運(yùn)用說(shuō)明、描寫、議論的方式表達(dá)。我設(shè)計(jì)的這項(xiàng)活動(dòng)，是等實(shí)習(xí)期滿后，學(xué)生介紹某機(jī)器為活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)生們除了介紹機(jī)器的構(gòu)造及功能，還可以有自己的觀點(diǎn)，談及哪些方面有待學(xué)生自己去改良之類的話題。

第四，開(kāi)展搶答問(wèn)題的競(jìng)賽活動(dòng)

精心設(shè)計(jì)一組難易適中具有知識(shí)性和趣味性的問(wèn)答題，把學(xué)生分為若干組進(jìn)行搶答競(jìng)賽。問(wèn)題被提出后，學(xué)生舉手搶答，根據(jù)所答正確與否，判給正分或負(fù)分。一人答錯(cuò)本組的人不能再答，另外組的人搶答；都答不出來(lái)時(shí)，老師宣布答案。這種方法要求思維敏捷，富趣味性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生“說(shuō)”的積極性。

第五，讓學(xué)生互相交流閱讀成果

即組織學(xué)生開(kāi)展讀書交流會(huì)，把自己從書報(bào)、網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識(shí)講出來(lái)。內(nèi)容健康，范圍不限。可以是國(guó)內(nèi)外大事、科技新動(dòng)向，也可以是軼事趣事；可以是讀書心得或?qū)δ匙髌返脑u(píng)論，也可以是身邊同學(xué)寫的好文章。此法既增強(qiáng)了課外閱讀，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

第六，自演生活小品

即指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，模擬日常生活中的一些對(duì)話。取材可多方面：見(jiàn)面寒暄、打電話、拜訪老師、請(qǐng)教老師、上街購(gòu)物等等。學(xué)生幾個(gè)人一組，自擬對(duì)話內(nèi)容，分擔(dān)各自扮演的角色，準(zhǔn)備好了即可進(jìn)行。這種演小品的方式富有生活趣味性、隨意性，能提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

第七，組織形式多樣的演講比賽

學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)提高到一定程度時(shí)，便可開(kāi)展演講活動(dòng)。比如班級(jí)、年級(jí)或系與系之間的演講比賽，形式不限。先讓學(xué)生掌握演講稿的寫法和演講技巧，然后師生共同創(chuàng)設(shè)演講題目。讓學(xué)生搜集相關(guān)材料，內(nèi)容可涉及社會(huì)活動(dòng)、學(xué)校生活。這種演講比賽活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高起到了積極的作用。

第八，組織競(jìng)技論辯

即結(jié)合課堂內(nèi)外的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找熱點(diǎn)問(wèn)題，確定論題后，再去報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料。辯論賽論題要有社會(huì)主義道德觀、有人文價(jià)值觀。有課堂內(nèi)的，比如，某課文中人物形象的現(xiàn)實(shí)意義，某觀點(diǎn)的進(jìn)步性和局限性；課堂外的就更多了，如“節(jié)能減排”“西部教育與發(fā)展”“海歸派”“網(wǎng)絡(luò)陷阱”“下崗與再就業(yè)”等等。辯論時(shí)教師要當(dāng)好主持人，一方面要設(shè)障礙引起爭(zhēng)論，另一方面又要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，澄清認(rèn)識(shí)，使辯論賽能活潑緊張地進(jìn)行。通過(guò)此活動(dòng)，既能提高學(xué)生對(duì)生活的敏銳觀察力，更能完善語(yǔ)言的表達(dá)能力。

(江西省機(jī)電學(xué)院)