搭建日記平臺(tái) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能夠獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一理念如何促進(jìn)班上后進(jìn)生的發(fā)展呢？我進(jìn)行了下面的探索：讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

通過(guò)數(shù)學(xué)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像和自己談心一樣寫(xiě)出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣的地方。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而寫(xiě)數(shù)學(xué)日記無(wú)疑提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。而且，數(shù)學(xué)日記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，評(píng)價(jià)自己的能力或自己解決問(wèn)題的策略。從這個(gè)意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)日記有助于數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的反省能力。

在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，我大致經(jīng)歷如下三個(gè)階段。

一、 起始階段——給學(xué)生提供數(shù)學(xué)日記的格式

讓學(xué)生采用上面的形式寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，持續(xù)兩個(gè)月以后，當(dāng)學(xué)生逐步熟悉數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容以后就轉(zhuǎn)入個(gè)性化階段。

二、 寫(xiě)個(gè)性化數(shù)學(xué)日記階段

每一個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每一個(gè)學(xué)生都有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略，面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要，我進(jìn)行了個(gè)性化數(shù)學(xué)日記的嘗試，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的性格特征，選擇不同的數(shù)學(xué)日記形式。如(1)我今天課堂上的表現(xiàn)________，我學(xué)會(huì)了________知識(shí)，這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用是________。(2)今天的課堂___________表現(xiàn)最好，我向他學(xué)習(xí)__________，我的收獲是_________。(3)今天課堂，我的不足_________，我想對(duì)老師說(shuō)__________。

三、 單元反饋日記

當(dāng)一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次回顧，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)：(1)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_________，有______學(xué)得最好，有________還不清楚；(2)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了________的學(xué)習(xí)方法；(3)我最想對(duì)老師說(shuō)的是___________。面對(duì)學(xué)生寫(xiě)的“單元回顧”，我首先進(jìn)行梳理這一單元還有哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不過(guò)關(guān)的，把它作為單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣避免了復(fù)習(xí)的盲目性，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高了復(fù)習(xí)的效果。然后再在學(xué)生的“單元回顧”旁邊，寫(xiě)上我的評(píng)語(yǔ)。有鼓勵(lì)性的、有指導(dǎo)性的、有診斷性的等。有時(shí)我不經(jīng)意間寫(xiě)的一句話(huà)卻給學(xué)生帶來(lái)很大的轉(zhuǎn)變，東琳同學(xué)對(duì)老師的話(huà)是：“老師，多多幫助我好嗎？我真的想學(xué)好呀?！笨吹竭@樣的話(huà)，我還有什么理由拒絕呢？我們做教師的不是天天盼望學(xué)生進(jìn)步嗎？我給她的本子上寫(xiě)：趙老師一定會(huì)幫助你，你是一個(gè)好孩子。短短的一句話(huà)，讓她高興了幾天。以后每天，她總是第一個(gè)完成作業(yè)，主動(dòng)找老師批改。單元的學(xué)習(xí)成績(jī)由40幾分逐步提高到81分。

單元質(zhì)量檢測(cè)以后，我布置他們寫(xiě)“單元考試分析日記”，提供這樣的格式：這一單元考得________，是否實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)，分析成功的經(jīng)驗(yàn)是___________，或失敗的原因_________。下一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)是_____，我要怎樣_________，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我初步認(rèn)識(shí)到，搭建寫(xiě)數(shù)學(xué)日記這一平臺(tái)，能夠使后進(jìn)生看到自己閃光的足跡，或是自己偏離航線的錯(cuò)誤。他們?cè)诜啍?shù)學(xué)日記的過(guò)程中，重新認(rèn)識(shí)了自我，揀回了丟落許久的自信心，在通向成功的道路上又標(biāo)志了一個(gè)輝煌的路標(biāo)。

（泉州市鯉城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）