合理的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造別樣的課堂效果

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴大參與面，提高學(xué)生自主探索的能力。通過合作，有利于學(xué)生用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)其參與意識和探索能力。合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進學(xué)生更加生動、活潑地學(xué)習(xí)。

一、 充分尊重學(xué)生，合理組建學(xué)習(xí)小組

小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對學(xué)生進行綜合評定，然后把全班學(xué)生搭配成若干學(xué)習(xí)小組，一般4～6人為一組。教師要充分尊重學(xué)生，遵照自愿的原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組織小組合作學(xué)習(xí)時，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，合理分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要措施之一。因此，根據(jù)研究內(nèi)容的不同，學(xué)生的特長、個性差異，在教師指導(dǎo)下或由小組成員民主協(xié)商自行分工，比如誰當(dāng)表述員，誰當(dāng)組織員，誰當(dāng)記錄員，誰當(dāng)檢查員等。在一個階段里，每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，一定時間以后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。

二、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。告訴學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么，合作學(xué)習(xí)的重要性，適時引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白怎樣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免出現(xiàn)討論開始了有的學(xué)生還不明白該干什么的現(xiàn)象。

三、 及時指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會合作探究

確立學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組要通過研究學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確主攻方向和須解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。小組成員通過探究，闡述各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。教師應(yīng)熱切關(guān)注整個學(xué)習(xí)活動，對誰已經(jīng)發(fā)言了，誰還沒有發(fā)言要心中有數(shù)。把一些簡單易懂的問題讓基礎(chǔ)知識差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生回答，充分發(fā)揮每個小組成員的作用與優(yōu)勢，使他們也有參與表現(xiàn)自我和獲得成功的機會，提高學(xué)生的參與度，增強學(xué)生的責(zé)任感，從而使每位學(xué)生都能學(xué)會合作，以保證合作學(xué)習(xí)取得最佳成效。

四、 及時反饋，合理評價

恰當(dāng)?shù)脑u價起著導(dǎo)向與促進作用。在對小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，要注重把學(xué)生個人之間的競爭，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的局面，增強學(xué)生的合作意識。同時，教師要不失時機地對學(xué)生合作的情感、態(tài)度、表現(xiàn)等及時進行恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u價，并且組織小組間的相互評價和學(xué)生的自我反思，以此肯定成績、找出不足、指明方向、指導(dǎo)行動，使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在他人相處中學(xué)會接受他人，欣賞他人，取長補短。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維成果的合理部分，不刻意求全，保護學(xué)生的積極性，促進學(xué)生合作水平的不斷發(fā)展

和提高。

五、 讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽

傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。在開始合作時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見。因此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使學(xué)生意識到傾聽別人發(fā)言是一種文明禮貌的行為，是對發(fā)言者的尊重，只有認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，才能使發(fā)言人感到自己發(fā)言的價值。相反地，當(dāng)有人發(fā)言而無人傾聽時，發(fā)言者就會覺得自己的發(fā)言無關(guān)緊要，從而挫傷發(fā)言者的積極性。同時也要讓學(xué)生意識到傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)方法，從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上學(xué)到更多的知識、方法。因此教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。

六、 切實抓住恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時機

1. 個人操作無法完成時。數(shù)學(xué)有些操作內(nèi)容依靠學(xué)生個人是無法獨立完成的。比如，在認(rèn)識“米和厘米”時，在運用所學(xué)知識解決實際問題時，讓學(xué)生用卷尺或米尺去量身邊物體的長度，如黑板的長，教室的寬，課桌的高等，就必須有兩人或兩人以上的合作才可能較好地完成。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能激發(fā)學(xué)生的合作熱情。因此，教師應(yīng)多設(shè)計這樣的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作效率。

2. 獨立思考出現(xiàn)困難時。在課堂教學(xué)中，教師往往會提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，而有些問題依靠學(xué)生的獨立思考是沒辦法解決的，這時就可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間展開討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷問題的解決過程，更能有效地促進學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的真正理解。比如，在教學(xué)找規(guī)律時，講完了例1的畫一畫，教師要求學(xué)生用剛講的方法試著 “做一做”，學(xué)生開始按例1中的第一個移到最后來找規(guī)律，卻發(fā)現(xiàn)不符合，有的學(xué)生眉頭緊鎖，面露難色，大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難，這時教師趁勢說：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽，立刻又活躍起來，你一言我一語地交流著各自的看法，通過集體的智慧和教師的提示找到了解決辦法，讓學(xué)生再一次感覺合作的力量。

3.意見不一需要爭論時。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的時候，這時教師不要急于下定論，而應(yīng)該組織學(xué)生以小組的形式進行充分的討論，然后讓意見不一的雙方發(fā)表自己的見解，允許與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴間優(yōu)勢互補的有效學(xué)習(xí)形式，它能充分發(fā)揮每個學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力作用。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自我分析、自我調(diào)整等多元認(rèn)知能力。合作學(xué)習(xí)不僅僅意味著安排小組坐在一起共同完成一個任務(wù)，它需要教師對小組活動過程的各個方面，尤其要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往的重要形式，需要我們不斷探索研究，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效，創(chuàng)造出別樣的課堂教學(xué)效果來。

（呼倫貝爾市鄂溫克旗巴雁鎮(zhèn)第一小學(xué)）