生本教育改革與《公差配合與測量技術》課堂實踐

2008-12-31 00:00:00梁靈活

成才之路 2008年9期

摘要：生本是以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為理念的教育體系。生本教育是強調主要依靠學（在學校和教師幫助下）的教育。《公差配合與測量技術》課程的理論性強，概念、定義難理解，導致難教、難學。

關鍵詞：生本教育；課堂；學習；公差；趣味；實訓；效率

生本是以“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”為理念的教育體系。為推動我省中等職業教育的教育教學改革，提高中等職業教育的教學質量，學校啟動了“以生本教育改革中等職業教育課堂教學”的研究和實驗。

中職技校目前講授的《公差配合與測量技術》（下簡稱《公差》）課程，教材大都沒有反映出當前中職技校教育的特色。內容不僅單調、抽象、陳舊，而且存在過于理論化、與實習脫節、與應用脫節等問題，沒有考慮到目前中職技校生的素質，針對性也不強，教學與就業市場對中職技校生的要求脫節。

針對《公差》課程的弊端，結合實際，在設計教學方案時，應突出簡單、明了、實用、形象、生動、有趣，并以自身的教學方式影響、感染學生，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學、主動學。教學中，在教會基本的知識點時，應重點教會學生使用工具書，會使用通用的測量工具并會作基本的檢測實驗。

教材處理上，可分四大部分：

一、尺寸公差與配合模塊

本節內容基本知識重，概念多，學習起來較枯燥乏味，需要老師充分借用生活、生產的實例來使知識內容具體、生動起來，感染學生，從而激發學生學習的興趣，達到教學目的。

1. 講授提高“效率”的“輔助工時”，“單件生產”及“批量生產”的概念。要解釋清楚在單件生產及批量生產中不同的生產效率的問題，我們可借用以下例子：生活中鮮榨果汁。鮮榨的果汁確實好喝，但是操作過的人都明白，在榨果汁的過程中，真正榨水果的使用時間也許就是1~ 3 分鐘，而前期工作（如清洗榨汁機、榨汁機的安裝、清洗好水果及削切好所需的大小等）及后期工作（如清潔榨汁機、安裝等），這一系列工作所需的時間是榨汁時間的10 ~ 20倍，這就是輔助時間。還有，當我們要榨一杯果汁與榨10 ~ 20杯果汁的操作，我們就發現榨一杯果汁的輔助時間與榨10 ~ 20杯果汁的輔助時間幾乎一致，這就是批量生產為什么能提高工作效率的原因。這樣既可以把理論性的概念解釋清晰，又可把枯燥的知識變成趣味的生活實例，讓學生在趣味中學習，提高課堂效率。

2. 講授“基本尺寸”、“實際尺寸”、“極限尺寸”、“偏差”、“公差”的概念。這幾個概念是《公差配合與測量技術》中非常重要的幾個概念，要求學生必須掌握理解，但是這幾個概念在學習過程中容易混淆，最后導致越學越糊涂，越學越不知所以然。在教學中，我總結出如下一些經驗：

(1)這幾個概念是彼此之間有聯系的。一個設計人員要設計一個零件，必須要在圖紙上做好圖形及標注好尺寸，加工零件的工人就會按照圖紙上給出的零件尺寸進行加工，這樣圖紙上給出的零件尺寸就是設計尺寸，也即基本尺寸，要求工人在加工中達到的尺寸。但是，凡實習過的學生都能明白，理想的事物到了現實就不可能完全一致，在操作中不論生產設備多先進，工人技術多熟練，加工出來的工件難免有誤差，此誤差有設備造成的，有工人在操作中人為造成的，有測量時測量工具和人為讀數造成的等，這就要求我們在生產中對加工零件的實際尺寸有所限制，不能偏離一定的范圍，也就引出了“極限尺寸”的概念，其中有最大極限尺寸與最小極限尺寸。而在事實上，我們并不希望加工出來的工件處于極限尺寸的臨界尺寸上，我們會希望尺寸落在最大極限尺寸與最小極限尺寸之間。因為在臨界狀態下的工件會由于種種原因不合格，這就引出了偏差與公差的概念。

(2) 通過同學們的鉗工實習，能很好、很容易地讓同學們理解這些概念了。通過現實操作的實例，能較好地把這幾項重要的概念系統、清楚、具體地與實踐聯系在一起，提高學生學習的趣味性，讓學生愛學，善學。

二、形位公差模塊

機器的使用功能是由組成產品的零件的使用性能來保證的，而零件的使用性能不但與零件的尺寸精度有關，還受到零件的形狀和位置精度的影響。學好形位公差對設計及加工零部件都是很重要的。十四項形位公差項目的學習，對于技工生的要求應是：能了解形位公差的作用，理解被測要素、基準要素、公差帶的形狀與大小，能根據圖樣標注來檢測零件的形位公差并判定零件是否合格。為此在教材的處理上，應在講解知識點的同時，加強實訓練習，把課堂放在實訓中。

對于技工生來說，學會實際的操作更重要。具體到《公差》這門課，應著重教會學生懂得如何使用測量工具，懂得如何選用測量工具進行需要的測量與檢測，讓學生邊學邊練，強調實訓。

課堂方案處理：課堂上實行提出問題—— 分析問題—— 解決問題的次序進行教學，做到邊教、邊學、邊做，讓學生有良好的參與性，在愉悅寬松的場景中達到教學目標。

例圖1：直線度的檢測

1. 提出任務——本節課需要解決的任務：檢測直線度。

2. 分析、解決圖形，講授相關的知識點。

直徑同為?準d的圓柱，由于標注的不同，被測要素有所不同。

3. 引導同學們如何選用量具測量所需的尺寸。

圖a 工件的檢測可選用刀口尺、塞尺等進行檢測；

圖b 工件的檢測可選用指示表等進行檢測。