兩點一線

摘要:剛剛從教的新教師面對新生入校常常會有些手忙腳亂、無所釋從，其實只要理清了班級管理的脈絡，年輕教師也能做到事半功倍。本文正是筆者就自己的實踐與研究，對班級管理中新生入校時的做法談的一點個人體會。

關鍵詞：班級管理；制度建設；心理教育；班級文化

作為剛執教鞭走向講臺的青年教師，不僅要習得教授專業課的本領，更要積極地參與班級的管理，但如何才能輕松有效地做好班級管理工作呢？同樣作為青年教師，我結合自己的工作實踐總結以下三點：

一、 健全規章制度，抓好常規養成，促進自我管理

新生入校，面對新的事物和環境，他們常常會有些無所適從。怎樣使之盡快熟悉環境、認識事物，也就成了這一時期的工作重點。在這一方面，具有明確指向的規章制度有其不可替代的作用，它不僅能夠替代教師的一時說教而長久地存在，也能彌補因一時的忘卻所造成的工作漏洞。

因此在開學之初，我就著手進行了班級管理制度的建設。首先公布、實施了《班級公約》、《學生在校學習常規》、《學生在家學習常規》和《學生請、銷假條例》、《衛生管理常規》、《自行車管理條例》等一系列班級規范，力爭讓學生的學習和生活做到有章可循，有據可依，從而避免了學生的盲動心理，極大地穩定了學生的心神，使之更好地投入到新學段的學習中來，也為后續班級管理工作的開展打下了一個良好的基礎。

之后我又會同同學們制定了《班長職責》、《班委職責》、《值周班長職責》、《電教管理員職責》、《課代表職責》、《內務干事職責》等一系列管理職責，全面肢解班主任工作，充分調動起各類人員的積極性，形成了齊抓共管的局面，從而有效地促進了學生的自我管理教育。比較突出的一個例子，是我班的體育委員劉克遜同學。在剛開始擔任體育委員時，曾是體育老師想替換掉的對象，于是，我和他共同商定了《體育委員職責》初稿，鼓勵他先按初稿去做事，同時考慮考慮對初稿有什么修訂和補充。這樣就不僅使得他動有所據，而且還鼓勵他去發現、研究如何能更好地做好班級體育工作。這也就有了《體育委員職責》的二稿、三稿……后來的他，全然成了能獨擔班級體育重任的脊梁，在他的帶領下，班級的課間操、隊列、運動會等體育工作都遠遠走在了學校的前列。

實踐中，這些規章制度也確實對學生的生活和學習起到了很好的指引作用，大多數的學生已經做到了管與不管一個樣，老師在與不在一個樣；一部分班委和具體事務負責同學也已能夠獨擋一面，班級工作出現了良性循環，各項工作井然有序，很大程度上減輕了老師的負擔。

二、 注重情理教育，做好思想工作，引導認同意識

用規章制度規范和引導學生的行為是必要的，但長此以往不能內化為學生的自覺意識，最終仍會產生消極的后果。這就需要我們平時積極做好學生的思想教育，借此來釋解學生對制度約束的不適，贏得學生對班級管理的認同。

在這一點上，我主要是充分利用班會的時間，讓班會成為學生管理班級的舞臺。

在班會上，老師需要做的僅是點滴的引導，更多的是讓學生真正地說出自己想說的話，大膽地對一切問題提出質疑，并可以進行盡情地辯論，讓學生從辯論中去解決自己的疑惑，釋解自己的不適。在這些班會里，常常能夠發現學生中存在的一些思想問題，但每次通過同學討論和老師點撥，卻能不同程度地統一學生的思想，糾正學生對一些問題的片面認識。當條件成熟的時候，我還會把班會中發現的一些突出問題進行歸結，在班內通過組織主題班會，用集中的時間在全班進行系統地分析和辯論，從而促使學生形成正確地看待問題、看待事情的態度和方法，達成最大范圍的共識。借用這種方式，我曾在班內召開了“學生的天職”、“校服與便服”、“我為誰學習”、“我們的使命”等主題班會，在全校引起過極大的轟動。可以說這一點上是采用了讓學生充當自己和他人思想工作者的方式，從而冰釋不適與疑惑于無形，避免了教師與學生談話給學生帶來的壓力。

在班會上，我還充分地發揚民主，將班級所發生的一些紀律性不是很強的事交給學生們討論，聽取他們對事情的意見，讓他們來作出處理。有時也讓學生來總結上一周的工作和安排下一周的工作，并通過開展批評與自我批評，增強學生們的主人翁責任感和自律的意識。

三、 建設班級文化，創設學習氛圍，爭取長效管理

規章制度的作用是規范行為，遇著事而見效；思想工作的作用往往是短期內是讓學生有效地認識問題，長久發生作用。這就需要用一種合理的方式時刻來提醒學生，讓學生能一如既往地做好該做的事情。我認為搞班級文化建設不失為一步好棋。

有鑒于此，開學之初，我班就發動學生捐書，著手建起了圖書角；之后，又出資購買了地圖，裝裱了字畫，使得學生看到這些，知道上學來該干什么，放學后能問一問自己得到了什么，長此以往，潛移默化，自然會內化為學生的認知。

其次，我還在班內開展了“我為大家選首歌”、“發現班級內涵，構筑班級文化”等活動，讓學生把思維的觸角引向對主流活動的關注上。通過“我為大家選首歌”活動，許多學生開始改變只聽歌不分析歌的毛病，養成了對過耳的歌曲有分析、會挑剔的習慣，經過一次次的篩選、分析，我班的流行歌壇得到了凈化，一些催人上進的歌曲成了同學日常吟唱的內容。同學們還通過海選的方式自選了必學必會的十首歌曲，并自動結成歌唱小組，向全班教唱歌曲，久而久之，學生們就漸漸喜歡上了大家公推的歌曲，昂揚向上的歌曲就成了班級真正的主旋律。每當大型集會時，我班學生就會唱起這些歌曲，贏得的是全校師生矚目的眼神，我心中充滿著的總是自豪。

此外，我還籌建了光榮榜和挑戰臺，使得學有所長的同學榜上有影、榜上有名，從而激發起全體同學的競爭意識，使好的有危機感，中等的有緊迫感，學有所長的同學有前進的希望，大大促成了班級良好學習氛圍的形成。

實踐中，通過上面所說的管理規章和思想工作這兩個點，以及班級文化這條線，在我班就有效地構成了對學生外在的約束、心理的引導和長效的管理，從而使得新入校的學生很快地適應了新的環境，養成了良好的學習習慣，促進了良好班風的形成。

（臨沂市沂州實驗學校）