英語教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生思考和質(zhì)疑的探究

新的英語課程改革要求英語教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思考、大膽質(zhì)疑、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。這一系列活動的關(guān)鍵就在于學(xué)生的主動思考和大膽質(zhì)疑。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說：“懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考?！薄罢嬲膶W(xué)校乃是一個積極思考的王國。” 《塔木德》智語中有這樣兩句話：“假如所有人都向同一個方向行走，這個世界必將傾覆?！薄白约翰蝗ニ伎己团袛?，就是把自己的腦袋交給別人幫你看管。”偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力包括世界的一切，是無限的，想象力是科學(xué)研究的最重要的因素。”想象其實就是積極的思考。諾貝爾獎獲得者、美籍猶太人赫伯特·布朗說：“我的祖父常常問我，為什么今天與其他日子不同呢？他總是讓我自己提出問題，自己找理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理?！本C上所述，都充分說明了思考和質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。那么，具體到英語教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑呢？

一、 激趣導(dǎo)入法

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，比之其他學(xué)科教學(xué)具有更加重要的意義。作為非母語、非象形的字母文字教學(xué)，極易使學(xué)生感到枯燥煩瑣、索然無味或如墜十里煙霧，有摸不著邊際之感，從而產(chǎn)生畏難情緒，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。新穎、巧妙的導(dǎo)入猶如一部好書前的內(nèi)容提要，一段好樂章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、滲透主題、帶入情境、振奮情智的作用。當(dāng)導(dǎo)入調(diào)動起學(xué)生的參與熱情時，他們的思維即進(jìn)入活躍狀態(tài)，并積極進(jìn)行思考，在教師有重點的引導(dǎo)下，能將思維迅速定向，把思考點固定在教學(xué)內(nèi)容上。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入能夠培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，增長學(xué)生的智慧。課堂教學(xué)不僅有師生之間知識信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。課堂上激趣導(dǎo)入的方法很多，常見的有：(1)利用多媒體、錄音機等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使他們仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感上的共鳴，從而情不自禁地去思維、去探索。例如，仁愛版八年級英語Unit 1Topic 3What will Beijing be like in 2008 ？就可以利用多媒體先放一段中國申奧成功那激動人心的一幕進(jìn)行導(dǎo)入，同學(xué)們看后激情澎湃，情緒高昂，接著很自然過渡到北京將在2008年舉辦第29屆奧運會，那么，到時候北京將會是什么樣子呢？作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該為北京奧運做些什么呢？學(xué)生很快就進(jìn)入角色，積極思考，同學(xué)之間熱烈討論，為接下來的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。(2)利用圖片或簡筆畫激發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行導(dǎo)入。例如，講八年級英語Unit 4Topic 2I am sure there are no UFOs時，就可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些關(guān)于UFO 的照片，一上課，先把它們展示給學(xué)生，然后用英語介紹，借以激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索未知領(lǐng)域的信心和決心。學(xué)生整堂課都會飽含熱情，思維敏捷。

二、 引領(lǐng)質(zhì)疑法

“疑”是探求知識的起點，也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點。但是，在日常英語教學(xué)中就像我上面所提到的那樣，學(xué)生只是記憶老師所講的知識點，而不會積極主動地去質(zhì)疑一些問題，這就需要教師的引領(lǐng)，教給他們生疑、質(zhì)疑、解疑的方法。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)殿堂的鑰匙毫無疑問的是問號?！币粋€好的教師，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，即善于引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑。這三步最好讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分組討論的形式來完成。在課堂教學(xué)中該怎樣從“疑”入手，通過自主學(xué)習(xí)、分組討論來達(dá)到生疑、質(zhì)疑、解疑的目的呢？在教學(xué)中我采用了向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的形式來完成。具體操作是這樣的：把本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)印成活頁發(fā)給學(xué)生或板書到黑板上，請學(xué)生依據(jù)目標(biāo)先看書閱讀、思考，完成目標(biāo)的一部分。接著通過查找資料再完成較難的一部分。然后把確實不會的疑難問題記到“疑難問題本”上，進(jìn)行小組討論，互相交流、質(zhì)疑、解疑，最后真正不理解的知識點，再由老師適當(dāng)點撥。這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，而且還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，的確起到了師生互動，生生互動的目的。

三、 聯(lián)想法

聯(lián)想是從一個事物想到和它類似事物或情景的一種心理活動。在英語教學(xué)中，運用“聯(lián)想法”來記憶、理解單詞、短語、句子、課文，會收到很好的效果。例如，“business”這個單詞，老師先領(lǐng)著學(xué)生把這個單詞進(jìn)行分解，bus 公共汽車，in 在……里，e 正好是漢語拼音鵝，兩個s 像兩條蛇，接著我們就可以聯(lián)想到這樣一幅情景：有一只鵝和兩條蛇在公共汽車?yán)镎勆?。如此一來，同學(xué)們就不必再死記硬背那些令人望而生畏的單詞，而是通過豐富的想象，聯(lián)想到一個個有趣的故事，一幕幕精彩的畫面，一組組單詞如小河流水流進(jìn)同學(xué)們的腦海，留下深刻的印記。其次，在背誦課文時，老師布置下以后，先不要急著讓學(xué)生馬上開始讀背，而是領(lǐng)著學(xué)生先分析課文，搞清文章的脈絡(luò)，挑出關(guān)鍵詞。然后讓學(xué)生看著關(guān)鍵詞，聯(lián)想著課文中所體現(xiàn)出的一幅幅情景，把自己置身其中。這樣，一篇課文很快就會背下來。顯然，通過聯(lián)想進(jìn)行記憶，不僅避免了死記硬背的弊端，而且還使學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、 記憶例句法

在上文中我所提到一些學(xué)生對于英語語法會背不會用的問題：語法背得滾瓜爛熟，用的時候就犯糊涂，張冠李戴，丟三落四。面對這樣的情況，在進(jìn)行重點練習(xí)的同時，我就領(lǐng)著學(xué)生通過記憶例句來掌握英語語法。例如，用“I like English .”來掌握一般現(xiàn)在時的肯定句。用“I don’t like apples .”來理解一般現(xiàn)在時的否定句。用“Do you like English ?”來記憶一般現(xiàn)在時的一般疑問句，類似的句子還有很多。通過記憶例句的方法來學(xué)習(xí)英語語法，不僅把復(fù)雜的語法簡單化了，而且學(xué)生也避免了犯張冠李戴、丟三落四的錯誤，還鍛煉了學(xué)生的思維。

綜上所述，我認(rèn)為在英語教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以人為本的教學(xué)理念。它不僅注意了學(xué)生的共性，而且關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展。還培養(yǎng)了他們思考、質(zhì)疑、合作的良好習(xí)慣，并且教給了他們很多卓有成效的學(xué)習(xí)方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“教給學(xué)生借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧所在。”

（輝縣市職工子弟學(xué)校）