應用現代信息技術，提高小學英語課堂教學效果

摘要：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高課堂教學效果。

關鍵詞：信息技術；小學英語；課堂教學效果；綜合能力

小學英語教學是啟蒙性和入門階段的教學，也是實施素質教育的重要課程之一。小學英語素質教育的目標是：通過對學生進行聽、說、讀、寫，尤其是聽和說的基本訓練，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生樹立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下較扎實的語音語調基礎，并獲得初步的聽說能力，為將來升入中學繼續學習英語作好準備……發展學生的觀察力和想象力，培養其創新精神，使他們的個性得到健康發展。因此，《英語課程標準》強調：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。于是，信息技術作為一個新型教育手段在小學英語課堂被廣泛利用和開發，它讓學生目觀其形、耳聞其聲，能最低限度地激發學生學習興趣，豐富想象力，使教學直觀形象化、多元立體化，從而提高教學效果。

一、 現代信息技術可以提供多樣化的外部刺激，啟發學生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持記憶

各種教學媒體在教學過程中的作用各不相同，把多種媒體優化組合，動靜結合，視聽相兼，就能更充分地發揮各種媒體深刻的表現力和良好的重現力。多媒體技術就是提供這樣的組合環境的現代技術，它所展現的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對英語學習來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。如在教學Happy Birthday時，我在課件中設計了以下幾個情景：

(1) 利用主人公Sarah跳舞的動畫，設置懸念，她為什么這么高興?

(2) 飛出蛋糕及一些美食，創設情景，解開懸念，復習單詞。

(3) 用卡通動畫的形式，模擬生活情景。作出“叮咚”門鈴響，好朋友來了，相互之間對話。每組對話之間都進行交互設置，隨時可以進行不同角色的朗讀與對話。

(4) 動畫飛入蠟燭，營造氛圍，引出數字。

通過課件的展示，給學生以多樣化的外部刺激，強化了視聽訓練，感受了生活，激發了學生的學習積極性，有助于提高教學質量，效果較佳。

二、 運用信息技術，可以培養學生聽說能力

要想學習好一種語言，聽說是基礎，也是關鍵。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發音。在語音訓練階段，我要求學生首先聽清楚、聽準確，正確感知標準的發音。為此，我在課堂上多借助于收音機、錄音機、多媒體等現代教育手段，創設圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學環境，讓學生進入角色，感受這種語言，在感知的基礎上進行模仿。這樣，不但可以給學生留下準確清晰的印象，同時也糾正了學生發音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學生對感知到的信息，模仿說出相應的語句，創設情境，激發學生“說”的興奮點，誘發“說”的欲望。

三、 能提供仿真語境，展現口語交際的平臺

現代英語教學最明顯的特點之一就是高度的實踐性，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學生來說，有相當難度，其主要原因是缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等，農村學生尤是。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統的教學無法營造一種真實的語言環境，但多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。

例如，教“Do Shopping！”時，首先認識了許多水果，然后多媒體顯示水果商店，進行購物的教學。在此基礎上，顯示多個專營商店，出售特色商品，學生根據自己的意愿選擇商店，教師用鼠標點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業氛圍，學生、教師充當買賣雙方，進行口語交際。學生急欲表現，興致極高，效果極佳。生生互動，師生互動，充分體現了學生的主體性。學生還從多媒體網絡中尋找購物的情景對話，真正做到運用媒體尋找信息，利用信息資源自主探究。

四、 運用信息技術能夠因材施教，促進學生全面發展

因材施教要求教師從學生的實際出發，依據學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學。集體教學在教學內容和進度上一般取決于學生的平均程度；個別教學工作往往不是一個教師能夠做到的，而利用計算機可以根據學生的程度準確地作出學習計劃，完成個別化學習所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，對學生來說可以按照自己的進度學習，有利于調動其學習積極性，有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力。素質教育的出發點是面向全體學生，使其得到充分發展，為每個學生成長提供機會。在小學英語課堂教學中，為實現學生全面發展，應做好教學目標、教學層次、綜合運用能力這三個方面的工作，著重培養學生在交際中運用英語的能力。利用現代信息技術進行教學，可以排除傳統教學的弊端，充分體現以學生為主體的教學思想，使教與學相結合，學生大膽思考，錯了也不致傷害學生的自尊心，相反，更能培養他們的自信心。信息技術的介入，為學生在課堂上增加了視、聽、說的機會。通過文體、圖形、聲音、動畫和有關技術模擬特定的英語教學中的人物、情節及場景等語言環境，使學生能在更真實的情景中運用英語進行操練，培養學生口語交際能力。通過運用信息技術教學達到因人而異、因材施教的目的，使學生變苦學、厭學為樂學、喜學，培養了學生獨立思考，勇于探索的能力。教師也可及時全面了解全體學生的學習情況，迅速掌握學生個別差異性，對癥下藥，從而給予及時的輔導。

五、 運用信息技術，發展學生創新思維

培養學生的創新意識是素質教育的一個重要方面，利用信息技術可以培養學生的創新意識。現代信息技術的確給我們提供了大量的即時信息，但如果只停留在吸收信息上，那么創造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦的右半球形象思維的開發，卻會導致左半球的抽象思維和創造能力的消亡。因此，面對大量的信息，不僅學生要學會進行創新，教師也要進行創新。教師要學會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學重點，摒棄一些無關的、不重要的信息，爭取教學的最優化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養獨創性人才。當然，學生也要學會創新，從正確的拼音、簡單的單詞拼寫開始，將盲目接受信息轉變為有選擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發展抽象思維，培養創新能力。小學生具有較強的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學可以使學生充分發揮自己的想象力，如教師播放教學內容的動畫，講解其主要含義后，讓學生自己想象著進行表演，這樣學生的積極性就被調動起來了，他們的創新意識隨之得到提高。

總而言之，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。使用計算機多媒體教學系統，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，能將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。圖、文、聲、像并茂，形式活潑，學生在英語學習的過程中，各種感官受到刺激，更有利于他們語言能力的提高。同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（樂清市樂成五小）