淺談英語歌曲在英語教學中的輔助作用

隨著經濟的發展和網絡的普及，人們隨時隨地都可以通過網絡欣賞到各種各樣的歌曲。歌曲已經成為人類生活中的一個重要組成部分。同樣，在我們的語言學習中，英語歌曲也成為其中的一個重要組成部分。如果我們能夠巧妙地把英語歌曲運用到課堂教學中，以歌促學，寓教于樂，這種方式可為英語教學注入勃勃生機。

為什么把歌曲用于教學，這兒有理論上的依據：

一、 理論依據

1. 第二語言習得理論。根據克拉申的語言習得理論中的習得—學得差異假說，語言習得是一種無意識的自然的學習語言的過程，人們的經常意識不到自己在學語言，而在交際中不知不覺就學會了第二語言。人們語言習得必須通過理解信息或接受可理解的輸入。因此利用英語歌曲教學是在為漢語環境成長下的學生創造英語語言習得的環境和氛圍，使學生在自然而真實的環境中學習外語。

2. 符合學生的心理特征和認知規律。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，他們喜歡直觀形象的材料，而采用聽、唱英語歌曲的教學手段，可以創造輕松活潑的課堂氣氛，使他們在沒有壓力的環境下學習。

把英語歌曲應用于課堂教學也符合學生的認知規律。學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英語歌曲融于有趣的歌詞中，將知識和趣味、抽象和形象結合起來，為他們提供更多的感性材。

二、 英語歌曲在英語教學中起著重要輔助作用

1. 把英語歌曲用于英語教學，可以幫助學生學習生詞，增加詞匯量。在平時的英語課堂教學中，教師會要求學生必須掌握哪些單詞，學生也會感覺到學習很被動，甚至是一種負擔。然而要是把這些單詞放在他們喜歡的歌曲中就不一樣了。因為唱歌是一種享受，也是一種放松。如果他們不認識歌詞中的某些單詞，他們就會迫不及待地詢問別人或查詞典以了解其義。在唱歌的過程中，跟隨著音樂的節奏，在輕松愉快的氣氛中，不知不覺就把單詞記住了，也許正應了人們常說的那句話“無心插柳柳成蔭”。

2. 把英語歌曲用于英語教學，可以幫助學生學習語法知識。我們知道，除了詞匯知識的學習，掌握語法知識也是學習英語的關鍵。很多學生認為語法很難學，也很枯燥乏味。如果教師想講授語法，不如選首和這種語法對應的歌曲。若講現在進行時，可選“Sailing”這首歌；若講一般過去時，可選“Summer Nights”或“Everything Turning to White”；若講將來進行時，可選“By the Time I get to Phoenix”……這些將給學生提供充足的鍛煉機會。當然教師可以根據實際上課需要，也可以把歌曲作為導入，也可作為練習或復習時使用。

3. 把英語歌曲用于英語教學，可以提高學生的聽力水平。根據我們平時的教學經驗，我們都知道，一說起聽歌，學生會馬上興奮起來，精神上也會放松很多。這時候我們可以把歌詞當做聽力材料，教師可以抽出歌詞中的部分單詞或短語，讓學生聽后填空或選擇，也可給出動詞，根據聽到的正確時態填空。聽后還可以問學生歌詞的主題是什么。如果是含有故事性的歌詞，還可以讓學生聽后，復述整個故事，以檢查學生對歌詞的理解。當然做這樣的練習，教師需要做大量的準備工作，課前把歌詞復印好，把課堂中要做的練習準備好。

4. 把英語歌曲用于英語教學，能增加學生的文化背景知識。英語歌曲作為外國文化的重要組成部分，有其獨特的內涵。英語歌曲體現了英語語言國家的文化習俗、地域風情。通過學習英語歌曲，學生可以了解更多的文化背景知識。我還清楚記得在教高一英語時，講到Country Music這一單元，我為學生播放了John Dever 的“Country Road”。根據歌詞，我為同學們介紹了歌手丹佛的家鄉弗吉尼亞曾是一個多么美麗的地方，現在的都市生活又是什么樣的，歌手為什么如此懷念家鄉等。通過這些介紹，他們對這首歌變得非常著迷，對這一單元的學習也變得有興趣了。

5. 把英語歌曲用于英語教學，可以讓學生陶冶情操，提高學習英語的興趣。我們都深有體會，在唱歌的過程中，人們會獲得美的享受，感到精神愉悅，神采飛揚。同時，從歌詞中也會領略到英美國家的文化，人們的生活、人們思考問題方法的差異等。這些都會激發學生的好奇心，增加他們學習英語的興趣。特別對于成績不太好的學生，他們會因為唱英語歌曲而增加學習英語的自信心，從而調動他們學習的積極性。

總之，如果教師能夠恰當地為學生選擇歌曲，并靈活地運用于課堂教學，不僅可以活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，調動學生的學習積極性，也可以增加他們學習英語的興趣。

（運河高等師范學校）