中職語文教學(xué)要處理好幾個(gè)關(guān)系

摘要：中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)，要重視中職生的素質(zhì)提高。在具體的語文訓(xùn)練中，要處理好語文教學(xué)和思想教育的關(guān)系、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用能力的關(guān)系、語文訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的關(guān)系、語文課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練的關(guān)系、語文課和專業(yè)課的關(guān)系，這幾種關(guān)系處理好了就能講出中職學(xué)校的語文課特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；處理好關(guān)系

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)目的是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，適應(yīng)日后學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的需要。為此，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力?需要處理好五個(gè)方面的關(guān)系。

一、 語文教學(xué)和思想教育的關(guān)系

語文課蘊(yùn)涵著極豐富的思想內(nèi)容，文情并茂，體現(xiàn)了時(shí)代精神。不僅記敘文、議論文、詩詞能直接給人以馬列主義、愛國(guó)主義、社會(huì)主義和科學(xué)發(fā)展觀的思想教育，就是說明文、應(yīng)用文，也充滿了愛祖國(guó)、愛人民、愛科學(xué)、愛專業(yè)、愛大自然等方面豐富的思想內(nèi)容。所以，語文教師在教學(xué)中要做到“文道統(tǒng)一”。這就要求教師在備課中，認(rèn)真刻苦鉆研教材，在備知識(shí)、備能力的同時(shí)，要全面挖掘教材中的德育因素。在課堂上，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)的特點(diǎn)，采取理論闡述、思想滲透、精神鼓勵(lì)、情感激發(fā)等方法，使學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)的思想。在講清知識(shí)的同時(shí)，努力把德育內(nèi)容滲透在教學(xué)的全過程中，達(dá)到和諧統(tǒng)一，達(dá)到既教書又育人的目的。

二、 基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用能力的關(guān)系

語文基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用能力是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)是為了應(yīng)用打基礎(chǔ)的，沒有語文基礎(chǔ)知識(shí)，就沒有語文的實(shí)用能力。能力的提高，是在基礎(chǔ)上提高，基礎(chǔ)知識(shí)越扎實(shí)、越牢固，實(shí)用能力提高得就越快。所以，在平時(shí)的語文教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。每講授一篇課文，絕不能讓學(xué)生忽視語音、字、詞、句章的學(xué)習(xí)，不能忽視語法、修辭、邏輯、布局謀篇等方面的基本訓(xùn)練。語文實(shí)用能力，包括聽、說、讀、寫等，它們總是以知識(shí)為先導(dǎo)，有了雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)，不論說還是寫，就能做到讀音正確、用詞準(zhǔn)確、語言精練、文從字順、生動(dòng)形象、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。語文素質(zhì)高，以后的工作能力就會(huì)相應(yīng)的高，能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展；反之，以后工作出現(xiàn)的困難就會(huì)多，這是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的結(jié)論。

三、語文訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的關(guān)系

要想學(xué)習(xí)好語文，必須在語文訓(xùn)練中重視學(xué)生思維力的開發(fā)與培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維。思維力的發(fā)展是學(xué)生智力發(fā)展的核心，也是智力發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)生的思維能力提高了，又能促進(jìn)語文讀、說、聽、寫能力的提高。語文教學(xué)中思維訓(xùn)練的幾種方法如下：

1. 課堂上積極啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在閱讀課文前，教師應(yīng)提出有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，這樣能激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望與渴求，積極認(rèn)真地看書，解決問題。課堂善于創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極思維。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。在語文訓(xùn)練中，要善于培養(yǎng)學(xué)生全面看問題，著眼事物之間的聯(lián)系，找出問題的本質(zhì)，從多方面分析問題、理解問題、解決問題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性。不論在課堂語文訓(xùn)練中提出的問題，還是課后的問題，都要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主完成，使學(xué)生不僅知其然，還知其所以然。

4. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性與批判性。課堂語文教學(xué)可以向?qū)W生提出討論和辯論的問題。討論是雙方各占有材料信息進(jìn)行分析、歸納、綜合，對(duì)自己的觀點(diǎn)不斷地檢驗(yàn)、校正和完善，強(qiáng)化立論的正確性。課堂上教師綜合課文多提出問題，讓學(xué)生討論研究，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序中，設(shè)計(jì)正反方面的問題，讓學(xué)生辯論，經(jīng)常這樣做會(huì)使學(xué)生的思維品質(zhì)逐漸具有批判性。

5. 培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性。寫作訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)、材料組織、段落安排、語言組織指導(dǎo)。演講訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圍繞話題、突出重點(diǎn)、表達(dá)完整、條理清楚、中心突出，讓人愛聽的指導(dǎo)都能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、嚴(yán)密性。

6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的形象性和邏輯性。在記敘文寫景狀物中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生開闊思路、廣泛聯(lián)想。在議論文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。提出問題要明確、推理合乎邏輯、論證條理清楚、有理有據(jù)。

7. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維。一般學(xué)生對(duì)問題往往停留在自發(fā)性理解的認(rèn)識(shí)上，看問題比較簡(jiǎn)單，應(yīng)培養(yǎng)他們多方面思考，如水滴石穿，可以想到堅(jiān)持不懈、毅力的重要，想到專注、決心的重要，還可以想到量變與質(zhì)變的關(guān)系等，進(jìn)行多角度、多方面思考。在課文學(xué)習(xí)中能把有關(guān)材料、有關(guān)的問題、有關(guān)的觀點(diǎn)，通過分析、判斷給予準(zhǔn)確的概括，集中歸納結(jié)論。

四、 課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練的關(guān)系

課內(nèi)多是語文基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，是師生雙邊活動(dòng)；課外多是實(shí)踐性的訓(xùn)練，是學(xué)生獨(dú)立性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課內(nèi)訓(xùn)練要做到普及，要面向全體學(xué)生的提高。課外訓(xùn)練要拔高，要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課內(nèi)訓(xùn)練是根本、是基礎(chǔ)，沒有課內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練，課外訓(xùn)練很難搞好。課外訓(xùn)練是在課內(nèi)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和應(yīng)用，可以說，它是課內(nèi)訓(xùn)練效果的檢驗(yàn)，又是實(shí)際工作的鍛煉。根據(jù)中職生的培養(yǎng)目標(biāo)，要加強(qiáng)文化素質(zhì)的提高。課外訓(xùn)練必須加強(qiáng)，使學(xué)生盡快適應(yīng)和勝任本專業(yè)的工作。教師要多創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)用中多鍛煉。訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)生思想、道德、文體活動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、技能操作的實(shí)際，做到有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。這種結(jié)合，可以得到一舉多得的效果。比如，開一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，場(chǎng)面壯觀，氣氛熱烈，語文教師把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，積極向大會(huì)宣傳組投稿，歌頌好人好事，歌頌體育健兒風(fēng)采，這不但鍛煉了學(xué)生實(shí)用寫作能力、陶冶了學(xué)生情操，鼓舞了士氣，又使運(yùn)動(dòng)會(huì)開得更加生動(dòng)活躍。

五、語文課和專業(yè)課的關(guān)系

語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科，它是學(xué)好一切專業(yè)的基礎(chǔ)和工具，又是做好一切工作的基礎(chǔ)和工具。為使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)就業(yè)的需要，中職語文教學(xué)必須和本專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。它不僅給語文課教學(xué)增添了生機(jī)和活力，也提高了專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。語文教師在備課中，要努力找出和專業(yè)課之間的結(jié)合點(diǎn)。語文教學(xué)同專業(yè)結(jié)合一般有四種形式：

1. 同專業(yè)思想教育的結(jié)合。比如，學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文，就要學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)這種精神，學(xué)好本專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為早日建成小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2. 間接結(jié)合。根據(jù)課文的部分內(nèi)容和語文知識(shí)，同專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。比如，講授《景泰藍(lán)的制作》一文，就可按其寫作方法，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，寫篇物件的制作。像旅服專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以寫如何疊口布花；烹飪專業(yè)學(xué)習(xí)，可以在蒸、炒、煎、炸中，說明某一種菜肴的做法等。

3. 直接結(jié)合。課文內(nèi)容就是本專業(yè)課要接觸的內(nèi)容，這一般是應(yīng)用文，可以同專業(yè)課教學(xué)融為一體。如財(cái)會(huì)專業(yè)、文秘專業(yè)等都有這類情況，但在授課時(shí)必須注意這類內(nèi)容的課文必須按語文課的要求來講，不能講成專業(yè)課。應(yīng)用文教學(xué)，可結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際，選學(xué)相應(yīng)的應(yīng)用文，同專業(yè)教學(xué)直接結(jié)合，這種結(jié)合，能夠取得一箭雙雕的效果，既能提高應(yīng)用文寫作能力，又鞏固了專業(yè)知識(shí)。

4. 智力因素的結(jié)合。語文訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)教學(xué)，都要重視學(xué)生智力的開發(fā)，以達(dá)到能力的提高，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，都要重視學(xué)生觀察力、記憶力、想象力、思維力水平的提高。語文是通過讀、說、聽、寫和具體實(shí)踐來提高學(xué)生智力水平的。專業(yè)課是通過專業(yè)知識(shí)教學(xué)和動(dòng)手操作來提高學(xué)生專業(yè)水平的。語文智力水平高的學(xué)生就會(huì)更容易掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能操作，語文智力水平低的學(xué)生理解能力就低，嚴(yán)重影響專業(yè)知識(shí)的掌握和技能水平的提高。

綜上所述，這五種關(guān)系是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。處理好以上幾種關(guān)系，就能講出具有中職專業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的語文課。

（莊河市職業(yè)教育中心）