育人無聲總關情

沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。師愛更多地浸溫潤在平凡的日子里。

師愛如影隨形，她滋潤在孩子學生時代的點點滴滴；師愛更是一種責任，育人無聲總關情，正是對學生無私的愛成就了我們今天偉大的教育事業的蓬勃發展。

雨果的《悲慘世界》中有一個情節：冉阿讓剛出獄便偷了主教的銀具，被抓后，主教卻說：“我的朋友，你還喜歡燭臺，我應送你更多?！敝鹘痰母谢删土巳桨⒆尩氖聵I。這盞良心的明燈二十多年來牢牢占據他的靈魂。教師對學生的教育，其實也正是一種愛的教育。而在我們的課堂上，可能還存在著這么一種現象：老師在上課時，有時會發現有學生在做小動作，講悄悄話，看課外書，或心神不寧呆呆想心事，或臥在桌上睡大覺，等等。學生沒有認真聽課，影響了自己的學習，也破壞了班上的紀律和學習氣氛。特別是當這些行為的主體是學習困難者時，老師要么不理不睬，不屑一顧，認為他反正學不好；要么就要想法子治一治他，而其中一個法子就是借突然提問的方式來懲罰學生。于是，老師就突然點名叫這位學生站起來回答。通常情況下，老師知道這個學生答不出，也希望他答不出，好借機訓一訓這個學生。而這個學生通常在聽到叫自己的名字時，由于剛才的分心，會驚慌失措地站起來，有的根本答不出，有的甚至連問題都沒聽清楚，于是“進亦憂，退亦憂”，結果在全班同學面前顯出一種窘態，手足無措，面紅耳赤，狼狽不堪，引起全班同學的一陣哄笑。于是，有的老師找到體罰學生的機會了，要么先點著學生的鼻子罵一頓，要么譏諷一番，最后就是罰站，不準坐下去，有的要站完一節課。老師覺得這樣做，懲罰了這個學生，他就再也不敢開小差了，而且起到殺雞給猴看、殺一儆百的效果。

簡單的批評指責，不分青紅皂白地諷刺挖苦，毫無意義的體罰與變相體罰……所換來的無非是學生的憎惡。作為教師，我們應該常常作換位思考：“如果我是學生，我會……”“如果我是學生家長，我會……”請記?。骸凹核挥?，勿施于人。”我們的老師都有子女，或者即將有子女，你對你的孩子肯定是滿懷著希望，滿懷著愛心的，殊不知每個學生家長也是對孩子這樣期待著。那就讓我們注入一潭愛的活水吧，不管學生以后考上高中還是沒考上高中，我們都不怕了。不以學習論英雄，克服印象病，給每一個孩子一個展示自我的平臺，你會驀然發現：“你的教鞭下有瓦特，你的嘲笑聲中有愛迪生?！?/p>

因此，作為新世紀的教師，我們應該徹底根除所謂“打是親，罵是愛”的舊觀念，我們的教育活動要以“師生互尊互愛”的理念為前提，以尊重學生的人格為基礎。對于上課不用心的學生，一般情況下，我都用眼睛直視其人，示意其注意。有時也邊講課邊踱到開小差的學生旁，輕輕敲敲他的桌子，或拍拍他的肩膀，使他感受到老師溫柔的提醒。有時還借助所講課的內容插入一些有趣的話或小故事來吸引學生。即使要提問，也抱著善意提醒的態度，再盡量提他經過思考基本能回答的問題。他答出來了就要及時表揚，并借機鼓勵他——只要集中思想努力思考問題，就難不倒你。即使沒答好，也要理解地安慰他：可能這個問題還沒想好，請其坐下。這樣做了之后，學生即使想開小差，恐怕也不好意思了。

教師對學生輸以愛的教育，實際上就是情感教育、心志教育。愛父母、愛家庭、愛親人、愛學校、愛師長、愛家鄉、愛祖國。我教學這么多年從來沒有忘記自己所肩負的責任：借助教學來實施對學生的情感教育。我教的學生中有人不認真學習，寫作業時總是從旁邊同學那里拿來抄一下應付了事。對待此種情況，我在一次上午的第四節課后，特地吩咐全班學生留下來。時值中午，大部分學生已是腹中饑餓難忍，只是苦于“師命難違”，但面上已現焦急之神色。我不動聲色地問：“大家現在餓不餓？”學生異口同聲：“餓。”于是我就和顏悅色地說：“老師請大家吃餅?！睂W生聽后個個都很高興，有的還鼓起掌來，然后我就在黑板上畫了一個大大的圓，笑咪咪地說：“這個大芝麻餅請大家盡情享用吧！”學生都丈二和尚摸不著頭腦。我又接著問：“現在飽了嗎？”學生在下面議論紛紛：“這怎么會飽呢？”“越看越餓了！”“這純粹是畫餅充饑嘛！”到了此時，我便揭開了謎底：“畫在黑板上的餅當然不能解決你的饑餓，可我們班的有些同學卻也在做一些同樣的事——抄作業。這不就是畫餅充饑嗎？知識只有在自己獨立完成練習的過程才能得以鞏固，抄作業雖然一時可以應付過去，但終究騙不了自己，你的知識水平自然也永遠得不到提高?！苯又矣殖脽岽蜩F地說道：“今后若再發現有這樣的行為，抄作業者要寫300字的說明書，被抄作業者要寫500字的說明書?！苯涍^這番教育之后，學生中很少有人再抄作業了。學生原來的貪方便抄作業的思想發生了改變，產生了“抄作業學不到知識”的新認知。事實證明，在教師的理解、勸說、教育下，學生就會在理智的層次上從內心感悟到老師的愛，對老師因心悅誠服而信賴和擁戴，尊重和崇敬老師，從而“親其師，信其道”。

作為教師，我們還應培養學生的自主意識和獨立處事能力，讓他們分清好壞，明辨是非。老師重要的是轉變觀念，雖說勞動不分貴賤，但鄙視體力勞動的人不在少數。因此在課堂上培養學生的民主觀、質疑觀，師生切磋，共同提高，與時俱進，是很重要的。我們經常以聽話來要求學生，來分清“敵友”，這是很壞的做法。學生已經跟我們有溝壑了，還要求他們聽我們的話？說老實話，我有很多東西不如學生，首先是數學，我天生沒有數學細胞；接著是電腦，我的電腦網絡知識很有限。子曰：三人行，必有我師。的確如此，我能要求學生聽我講電腦知識、網絡知識嗎？斷然不行，這真的是誤人子弟。我們自以為正確的東西有時恰恰被證明是錯誤的，只是我們不去反思，不敢承認而已。一個集體最重要的就是民主。有的班級，班主任定下的事，別人改變不了，這顯然不屬于民主作風。由此造成兩種極端：一類班干部消極應付班主任；另一類班干部則成了班主任的應聲蟲，于班風，于學風很不利，甚至直接影響學生的人格。美國人衡量領導者的一個重要指標就是他和大眾的溝通能力。里根總統被評選為最有和大眾及媒體溝通能力的領導人，因為他最善于講話，最具幽默感，而且講話最實在。同時我們也看到，人文主義，是愛自己，愛人類的結合，而愛自己不僅僅是使自己的正確權利得到滿足，也包括對自己的改造和提升，所以人文主義者既關注如何完善、提升社會，也關注如何完善、提升個體。

作為教師，我們重要的是培養學生的自由人格。在自由人格培養方面，我們還在摸索，但是終究會取得成果。

（樂清市虹橋鎮一中）