讀書：教師職業的起碼底線

教師，首先是一個讀書人，這是婦孺皆知的道理。在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，中小學教師讀書難已經成為不爭的事實，問題出在哪兒？

一、 社會浮躁心態與人文價值的失落

面對物欲橫流的世界，有的人再也靜不下心來讀書了，他首先要安頓生存所需，然后才能安頓心靈。自己寒窗十年，還過著清貧生活，而且工作又那么辛苦，于是價值天平產生了傾斜，急功近利，追求經濟實惠抬了頭。

二、 應試教育評價體系及教師自身的痼疾

應試教育體制下，人們嘴巴上說的是要著眼于學生的整體素質，但實際上起主要作用的還是一張試卷，一個分數(高考、中考)。試卷的主要內容來自課本，于是課外書便賦了閑，讀書成了遠水解不了近渴的事。教師自己也缺乏讀書的內在需求。在升學壓力下，教師自由支配的時間不多，缺乏良好的讀書環境。

三、 影視與網絡的影響

鋪天蓋地的影視文化與網絡浪潮的沖擊，使讀書更陷困境。影視與網絡是誰也無法阻擋的潮流，其娛樂性、便捷性、廣告性極大侵占了人們可用來讀書的空間與時間。

學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書習慣會影響學生，“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”(《給教師的建議》69頁，蘇霍姆林斯基)。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每一個中小學教師自己應該清楚，作為教師，首先必須是一個讀書人。作為教師，我們無力改變社會風氣，但為了孩子，為了自己，我們必須堅持讀書。從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線，尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，要有“板凳要坐十年冷”的精神，使自己的眼光超出“利益”之彈的射程，不斷完善自己，提升人生品位，超出“匠”的局限；在為學生打造高考敲門磚的同時，為他們的終生學習與精神成長“打底”。

（來源：中國教育報）