營造創新氛圍 訓練創新思維

辯證唯物主義告訴我們：一切事物都是不斷變化發展的，我們要用發展的觀點看問題，堅持與時俱進，培養創新精神。

江澤民同志強調創新的意義：創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

創新不專屬于青年人，但對青年人尤為重要。青年人朝氣蓬勃，易于接受新事物、新思想、新知識，有著強烈的求知欲和探索奧秘的渴求，對于每棵創新的“幼苗”，我們都要贊美它、保護它，并促使他發展壯大。

高中教師工作的對象都是青年人，擔負著教書育人的重任。培養創新精神是我們義不容辭的責任。作為工作在一線的政治課教師，課本就是我們“戰斗”的武器。然而在21世紀，我們卻深深感到：我們的“武器”太陳舊、太落伍了。在這個“不是你不明白，而是這世界變化快”的時代，我們的課本仍然十年如一日沿用同樣的教學案例，就像人家已用“奔4”，而我們還敲打著“286”一樣。

也許，這些都是專家們精造出來的“典型”案例，很“經典”，也許，只有“經典”才經得起時間的考驗。就像歌曲，有經典老歌可以代代傳唱，但是還是有許多新的音樂，以不可阻擋之勢占據人們感官，叫醒人們的耳朵。

放眼我們的生活：影視、曲藝、音樂……外面的世界有太多的事物吸引我們，如果還固守著舊的教學案例，別說學生，就連老師自己恐怕都味同嚼蠟了。

在教學過程中，如何調動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣？運用新鮮的教學案例、新的角度思考傳統問題，應該是一種不錯的嘗試。

一、 明星故事中領悟哲學道理

追星，在學生中是普遍現象，有時學生為了它甚至荒廢了學業，但如果加以引導，則可以為教學服務。

周杰倫，時下的天王巨星，他的成名并不是一帆風順的。周杰倫，3歲開始練鋼琴，18歲高中畢業就在酒吧打工——鋼琴伴奏員；后進入吳宗憲的公司，成為一名幕后工作人員；作為名不見經傳的小人物，他寫的歌無人問津。他寫了一首《眼淚知道》給劉德華，對方說“眼睛知道什么？”，拒絕了他。又寫了《雙節棍》給張惠妹，也遭到拒絕。吳宗憲看到了他的努力，對他說“給你一周的時間，寫五十首歌，選十首給你出專輯”。于是，周杰倫買了一箱子的方便面，整整七天，足不出戶。吳宗憲以為他寫不出來，然而他做到了。這就是他的第一張專輯《杰倫》，此次一炮而紅。

這個故事，追星族們很感興趣，我們可以引導他們思考：

1. 周杰倫成功的原因是什么？

——深厚的音樂功底和對音樂的熱愛，內因是事物發展的根本原因。

2. 吳宗憲的慧眼識金說明了什么道理？

——外因是事物變化發展的條件。

3. 他兩度受挫給我們什么啟示？

——正確對待逆境，不悲觀、不消沉。

還有周星馳、張怡寧、女排……哪一個成功的背后沒有一段拼搏的經歷。信手拈來，都可以作為案例，學生愛聽，何樂而不為！

二、 經典小故事的啟迪

一個在越南打仗的士兵，有天打電話給他的父母，告訴父母他快退伍了，可以回家了。父母當然很高興，在電話中表示希望他越快回家越好。士兵告訴父母有一個戰友要同他一起回家，理所當然的父母表示歡迎。孩子告訴父母，這位戰友在戰場上失去了一支手臂和一條腿，而且這個人要和他們一起住。父親卻肯定地告訴孩子不可以，因為這樣會造成家庭的負擔，建議讓他自己設法解決這個問題。孩子聽了這些就掛了電話，幾天后，他們的孩子自殺了。當父母萬般絕望地和孩子告別時，令他們更加痛不欲生的是：他們的孩子只有一只胳膊和一條腿。

這個故事告訴我們：沒有一個人可以一生獨立的，我們應該養成關愛陌生人的習慣，那也是在關懷我們自己。

把道德教育融入教學過程，這本來就是我們應盡的職責，不要只是為了教書而教書。用案例來闡述聯系的觀點，豈不比空洞的理論說教要好得多？

“關愛別人等于關愛自己”這個主題，還體現了矛盾雙方在一定的條件下，向相反的方向轉化。豈不比“盡信書，不如無書”簡明得多，豈不比“a-b=a+(-b)”有意義得多？

三、 舊曲也可以唱新調——老故事、新道理

司馬光砸缸，已經讓一代又一代學習他的“打破常規、逆向思維”。為什么，在教學中不進一步挖掘故事背后的創新理念呢？我們可以運用一連串的問題，對學生進行創新訓練。

假設這個故事發生在現在：

1. 如果你是個企業家，如何對待這件事？

——請司馬光做品牌代言人，擴大產品知名度。

2. 如果你是廣告人，會怎樣做？

——高薪聘請司馬光加盟，做創意總監。

3. 司馬光自己可以從事什么職業？

——點子公司、策劃人。

其實生活中可以發掘的視角很多，關鍵是“新意”，學生是否關注。我們一直反對教條主義，要從實際出發，與時俱進，不要總走老路。

太陽每天都是新的，生活每天都有變化。我們的工作要走在時代的前沿，進一步解放思想，與時俱進不僅不應成為口號，更要貫徹到教學工作中。青年強則國家強，青年新國家才會新。創新思想政治教學工作任重道遠。

（河北大城一中）