高校畢業生論文寫作現狀探析

摘要：高校畢業生在畢業之前都要完成畢業設計或者是畢業論文，但是從近幾年的畢業生論文的現象來看，畢業生的論文狀況不太盡如人意。這種現象一方面是現代教育體制下畢業論文的指導思想出現偏差，另一方面跟當代大學生對畢業論文的理解有所欠缺有關。

關鍵詞：畢業論文；寫作；思考

作為一名大學生，在走上社會的時候。除了各種專業技能證書之外，所在學校的畢業證書無疑是必須的。而取得畢業證書的前提之一，也可以說是必要的條件，就是通過畢業論文寫作與答辯。那在畢業論文寫作的過程中。廣大畢業生應該注意什么問題呢?

一、畢業論文及其妻求

一般來講，畢業論文是要求畢業生將自己在三四年中所學到的專業知識作一次歸納和總結。對于理工科的學生而言，完成畢業設計的要求相對較多，而對于文科學生而言，絕大部分是要求完成一篇專業范圍內的論文。

二、畢業論文的現狀

在20個世紀，各類高校的學生在完成畢業論文的時候。是充分考慮自己所學的專業之后，根據自己所喜歡且相對熟悉的內容進行整理。在初步圈定自己的目標后，再花大量的時間泡圖書館，搜集資料、整理思路、設定框架。完成上述工作之后，再對自己所要完成的論文進行框架的再整理。

進入21世紀后。隨著網絡的普及，現代大學生在完成論文的思想和方法都發生了根本的變化。首先，現在大學生在接到畢業論文任務的第一件事情就是“論文寫什么”。這種想法看似跟以前是一樣的，但是從筆者多年指導論文的經歷來看，學生關心的“寫什么”并不是出于“我會什么”，而是在考慮“什么好寫”。在我指導的學生當中，大部分同學都曾經問過“某某內容比較不錯，老師，我能不能寫?”的問題。其次，現代大學生在動手寫論文之前都要上網去查找內容。看什么內容多，什么內容廣泛，并以此為前提來確定自己的論文選題范圍。第三，現代大學生寫論文的內容不再考慮是否跟自己的專業知識范圍相關，而是考慮如何完成。任務，對于文章中的內容是否了解根本不關心。在這種情況下完成的論文的質量我們就可想而知了。在指導論文的過程中，許多同學的論文電子稿能明顯地看出下載的痕跡。

三、畢業論文中常見問題

1、選題太大，內容空泛

論文一般要求是在一定的字數范圍內，解決一個專業問題。但是很多人在選題的時候因為沒有充分考慮到論文的版面問題，好大喜功，認為選題大了可以吸引眼球，同時可以體現知識水準。殊不知，范圍的大小決定了內容的多少。有多少錢辦多少事才是最實際的。例如，有畢業生選擇《中日兩國歷史淵源初探》為題，這樣的題目一看很有研究價值，實際上這個課題很多專家學者也一直在研究，這方面的專著也不少，但是可以想象，用數千字的篇幅來說明中、日兩國幾千年的各個領域的交往史能說明多少問題。

2、論點不明確

前面提到，現在畢業生在對待論文的時候第一考慮的是“寫什么”而不是“會什么”，在選題的時候喜歡選擇比較流行的或者比較成熟的選題。因為所選擇的內容是自己不了解、不熟悉，甚至不知道的內容，要想確定自己的觀點理所當然是不可能的。我在指導、審查學生的論文前首先都會問：“通過論文你想告訴我你的觀點是什么?”得到的回答有80％是對論文題目的復述!2007年，我指導過一名學生選擇《日本房地產發展對中國的啟示》為論文題目，問：“啟示是什么?”答：“要有序發展。”問：“美國和其他國家對我們有啟示嗎?”答：“應該有吧，但是我是日語專業的學生啊!”……

3、材料準備不充分

材料準備不充分主要有素材準備不足和素材不能為論點服務兩種情況。

這兩種情況都跟現在的教育體系有一定的關系，進入大學前有考試升學的壓力，升入大學后有就業的壓力，這樣使得學生為了以后的生存無暇旁顧。因為學生選題確定后頭腦中沒有相對應的素材源，所以很書生氣地人云亦云，大講空話套話，從而造成內容空洞。情況好點的知道搜集大量的素材，但是將素材和論點有機結合又成了問題。有同學完成《淺談日本人的非語言交際》一文時，列舉了大量的事例，但是所舉事例只是告訴讀者應該怎么做，在“為什么”方面基本沒有體現，這樣使得整個文章在結構上顯得七零八落。后來我建議該學生大量觀看了金正昆教授的禮儀講座后，文章在后期的處理上就很有條理。

4、純粹抄襲，應付了事

這種現象現在已經不是問題了。而是一種詬病，而且有些抄襲的學生還振振有詞：“這文章已經發表了，怎么還不合格呢?”

四、畢業論文的寫作方法

論文寫好的關鍵是看前期的準備工作，如果準備充分了，寫作的過程就相對輕松。

1、知識儲備

要想言之有物必須肚中有貨。前面所敘述的種種問題，歸根結底都是寫作者在知識儲備上有所不足造成的。因此，廣大學生在平時學習中要認真學習專業范圍內的知識，在學習中不能為學習而學習，要真正地把知識作為提高自我充實自我的一種渠道，把知識學活、學透，了解專業領域的內涵，熟悉專業領域的文化現象。掌握專業的本質。

學習專業知識不是單純的學習知識本身。任何一種知識體系都有其外圍的支撐，經濟學從理論上來說是研究經濟的，其實它真正研究的內容是經濟現象或社會現象。金融危機的沖擊造成了很多企業停產、破產。進而導致失業的增加，前段時間就有經濟專家提出“珠三角”企業失業人員在“長三角”出現，是經濟領域應該關注的新課題。本來普通的勞動人員流動現象，實際上蘊涵了經濟的走向。

瘋狂英語的李陽曾經在一次講座的時候講過這樣一個故事：某大學畢業生初到公司上班，一進辦公室。跟見面的外國人打招呼：“How do you do!”而他得到的回答卻是“What a nice day!”可以想象，回話的外國人應該不是英國人，因為從英國人的傳統來講。他們也會很教條地回答“How do you dof”。文化的差異在這種時候就顯現出來了。

2、能力儲備

能力儲備主要是指語言組織能力和文字組織能力兩個方面。

現在的大學生，因成長環境的影響，在語言表達方面有很多的欠缺，無法把自己的實際思維準確地表達出來。在人際交往當中，應該根據環境、形勢的變化選擇合適、得體的語言。以外語專業的學生為例，在平時的聯系和作業中，都能夠輕松應付。但是到了實際應用的時候就不知道怎么說、說什么，所以在交流的時候斷斷續續，冷場的尷尬場面時有發生。究其原因，無非是在平時一味地對付課本知識，忽視了實際操作能力的培養。要解決這樣的問題，只要平時加強與外界的聯系，和同學、家長、朋友、老師多作溝通，盡量將自己頭腦中想的內容以語言的形式表達出來，語言其他技能一樣，長時間不用就有可能淡化或遺忘。可能有人認為只要思維存在，語言能力就不會喪失。第二次世界大戰中一個日本士兵因逃避追捕躲進深山，8年后在出山時只能講一些簡單的字節。這件事情是對上面錯誤思維的有利反駁。平時學習生活中。應該及時把自己所想的內容表達出來，形成習慣之后語言的表達欲望上升，同時自身對語言的表現要求就相應地提高了。嬰兒在學語階段就是語言能力培養的最好例證：嬰兒有表現的欲望，家長有聆聽的興趣和誘導的行為，逐漸嬰兒就有了表達能力。本人第一次站上講臺之前，對于如何授課、如何展開都一無所知，所以剛開始上課的時候，都是努力回憶自己作為學生時老師是如何講課的，隨著時間的推移，逐步形成了自己上課的風格，講課由一開始的講述成為現在的講解。這也是在不斷的表達中漸漸提高的一種表現。

文字組織能力是建立在語言能力和知識能力基礎之上的，通過鍛煉不斷提高的，智慧不代表知識。即使是天才，缺少了知識基礎，他的聰明才智的發揮也會受到極大的影響。《傷仲永》中的主人公夠聰明的了，最后只能“泯然眾人”。只有將語言和知識有機結合，才能充分體現文字的精彩。

3、素材的儲備

素材是平時生活的點滴，很多同學到了寫論文的時候才考慮到去尋找與自己論文觀點相“匹配”的事例。而忽視了平時關注生活中接觸過的事例。有一篇論文，談論現代社會風氣，文章中列舉了一些社會中常見的不良現象。其中有一個公交車讓座的社會事例。其實。不讓座現象不僅僅在社會上，由于現在高校相對集中，在下班高峰的時候學生不給老師讓座位甚至和老師搶位置的現象比社會現象更具有說服力。社會就在身邊，我們就在社會中，生活中的演繹都是可以采用的素材。理論源自生活但高于生活。所以不能為了證明理論去創造生活，而應該在生活中感悟理論。

素材的儲備同時還可以提高對事物的認知、理解能力。在平時生活中注重搜集素材。可以有更多的時間去思考。能夠更清醒地認識事情的本質。如果只是在寫論文的時候才考慮搜索素材，那思維將僅僅局限在論文的框架內，沒有辦法進行拓展，那素材為論文服務的能力將受到影響。學生在上課中可以體會得到。有的老師講課的時候比較生硬，書本的內容較多，拓展的較少；有的老師在授課的時候可以旁征博引，生動的事例能讓學生更能融入老師的講課過程中去。

所以，要使自己的論文能寫得更充實、更生動，在平時生活中就要多觀察、多思考。

五、結束語

論文可以看做體現一個人知識能力、表達一個人的學術理解、反映一個人的社會認識的履歷片段。在完成論文的時候應該以端正的態度去對待，平時多注重自身全方面的修養。從而完成知識結構的構建，這樣，在完成論文的時候才能夠得心皮手。