淺談鉗工技能教學(xué)方法

摘要：通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿；對鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解，做到心中有數(shù)。培養(yǎng)基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能。注重綜合操作訓(xùn)練，對學(xué)生的工件及時(shí)作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：鉗工技能；教學(xué)目標(biāo)；基本技能；感覺；評價(jià)

鉗工技能是機(jī)械專業(yè)學(xué)生，必備的專業(yè)技能。但要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是既要技術(shù)。又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課呢?通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)注重以下六個(gè)方面內(nèi)容。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校為職業(yè)類學(xué)校。學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)多數(shù)較差。且具有一定的厭學(xué)情緒，部分學(xué)生只想混到畢業(yè)。文化課更不必說了，專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。對機(jī)械專業(yè)而言，鉗工實(shí)習(xí)這門課雖然是專業(yè)技能課。但仍有一些學(xué)生怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，這樣下去。根本達(dá)不到實(shí)習(xí)教學(xué)的要求。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一方面，實(shí)行“雙證”制度，技能等級證書是學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)的必要條件，也就是說學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動部門頒發(fā)的技能等級證書，然后學(xué)校根據(jù)學(xué)生在校成績合格后。才辦理發(fā)放畢業(yè)證書，再推薦就業(yè)單位或參加對口升學(xué)。另一方面，我國目前正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，工業(yè)上緊缺大量熟練的技術(shù)工人。作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生，練好專業(yè)技能。既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也對其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以。在鉗工教學(xué)時(shí)。我并不是上來就把學(xué)生帶到鉗工車間開始講解，而是先開一個(gè)動員會，明確教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生認(rèn)識到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，真正在思想上認(rèn)識到學(xué)好練好鉗工技能的必要性。

二、分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，做到心中有數(shù)

學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，當(dāng)新鮮勁兒過后。又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對總體操作練習(xí)的課題內(nèi)容和各階段必須要掌握的技能目標(biāo)充分了解，做到心中有數(shù)，知道自己在何時(shí)應(yīng)該有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不會簡單地以為時(shí)間還長，對自己反復(fù)的動作練習(xí)感到枯燥單調(diào)。從而對照分解出每個(gè)階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平。

具體來說。在開始練習(xí)前，我將往屆畢業(yè)生參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)們，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過程、考試工時(shí)等方面進(jìn)行分析，先讓每個(gè)學(xué)生對他們應(yīng)該掌握的鉗工技能有個(gè)總體了解，然后把從開始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配。指出在每個(gè)時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能。學(xué)生明確了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來就會增強(qiáng)時(shí)間觀念。注重練習(xí)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)基本操作技能，奠定基礎(chǔ)

基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單。容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)。使學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在此期間，學(xué)生會出現(xiàn)較多的失誤和多余動作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此。在學(xué)生開始練習(xí)后。教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性。及時(shí)指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動作的連貫性、協(xié)調(diào)一致性不斷熟練。此時(shí)，教師才可以逐漸放手讓學(xué)生自行練習(xí)。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔和鉸孔、攻絲等。這些都是非常重要的鉗工基本功，這些操作技能需要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過大量的練習(xí)才能掌握技能技巧。以鋸割為例，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁兒，一口氣鋸下去，不一會兒就累得胳膊、手臂發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜、參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動作，應(yīng)該從鋸條的安裝、正確的起鋸方法、鋸弓的握法、站立位置、身體與胳膊運(yùn)動配合的一致性、用力的速度與大小、眼睛的注視部位等方面都密切相關(guān)。掌握正確的操作要領(lǐng)，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，提高加工質(zhì)量和效率。學(xué)生剛開始要有耐心反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著不斷深入練習(xí)，逐漸提高鋸割操作的加工精度，減少下道工序加工余量。銼刀的水平和平穩(wěn)性的練習(xí)，更需要反復(fù)調(diào)整、反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練。學(xué)生對自己姿勢是否正確往往會出現(xiàn)“當(dāng)局者迷”現(xiàn)象，通常采取的措施是，安排2名同學(xué)一組，互相檢查，直至銼刀在運(yùn)行過程中始終保持基本水平。

四、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力

感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機(jī)工作是否正常。在鉗工技能練習(xí)過程中。僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。培養(yǎng)出一定的手感也非常重要，因?yàn)椋Q工的操作主要是用手來完成的，手感是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學(xué)生要對自己的加工有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用粗板銼、中板銼與油光銼時(shí)。每次銼削的銼削量大概值。以免加工心里沒有數(shù)，若尺寸超出。就用力連銼幾下。就把尺寸銼小了，造成工件報(bào)廢的后果。這就要求學(xué)生多動手、多檢測、多思考、多觀察，通過科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)。逐步培養(yǎng)出一定的感覺技能。

五、注重綜合操作訓(xùn)練，有針對性地練習(xí)課題

在學(xué)生熟練掌握單項(xiàng)操作技能后，就要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。

六、客觀評定成績，及時(shí)評價(jià)反饋

無論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要建立一個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以對照評分標(biāo)準(zhǔn)，了解實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和技術(shù)要求，教師可以利用評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的技能水平作出客觀評價(jià)。并及時(shí)反饋給學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，立即改進(jìn)。教師對進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還應(yīng)讓學(xué)生樹立競爭意識。注意技能評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生相互比較，相互提高，形成你爭我趕的局面。為學(xué)生學(xué)習(xí)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。