高等體育院校武術散打專業課的教學研究

摘要：為符合時代教育的需求，更新傳統教育觀念，創新教學方法。本文針對目前散打專業課的教學現狀，提出了規范和創新現代散打專業課教學的方法。

關鍵詞：散打專業課；教學現狀；規范；創新

一、前言

武術散打專修課是我國高等體育院校民族傳統體育專業中的主干課程，其教學質量直接關系到民族傳統體育的生存與未來發展。隨著社會主義市場經濟體制的確定，教育觀念和思想在變化，學校體育和社會對體育教育人才的愛求在變化，招生、分配制度也在變化。面對一系列重大變化，原有的教學模式和教學方法逐步暴露出一些問題和缺陷。對此，筆者根據多年的教學實踐經驗，探析了高等體院院校散打專業課的創新教學，為散打專業課教學提供理論參考。

二、教學中的誤區——以熱鬧為“活躍”

創新的目的是激活課堂氣氛，提高教學效果。然而，就目前的課堂現狀看，“活躍”的課堂氣氛卻影響了教學效果，尤其是對武術散打專業來講。因為學生的知識結構和身心發育特點的特殊性，如果沒有充分有效的內在活動作基礎，外在的“活躍”是徒有其表，毫無意義的。如何充分有效地判別內在活動的有效性呢?在規定的時間內，教師通過動態的形式。對技術細節和順序進行講授，引導學生對技術概念、規則、原理進行理解和運用，掌握如何解決技術教學問題的策略。在目前的技術教學中，教師對知識的講授主要是由個人理解加經驗組成的固態知識，學生在掌握知識的過程中只“知道什么”或“是什么”。不能形成技術和科學理論的有效結合，達不到同步學習的目的。反之，如果學生在學習的過程中，教師引導學生結合運動解剖學、運動生理學和運動生物力學的相關知識去深入了解和掌握合理技術，運用理論去指導實踐，這樣的教學過程就是在理解中產生的思維內化。由此激發學生去用理論指導實踐，用實踐去驗證理論學習的積極性。不僅能激發學習興趣，還能達到活躍課堂氣氛的目的。

三、調整教學內容，拓寬教學思路

由于長期深受傳統慣性的影響，教學內容、教學方法和手段未能得到及時有效的調整。即使在高等體育院校教學大綱及教學過程中也很難從更高層次去理解這一點來拓寬教學思路。從專業課程教學任務看，大都注重提高運動技術，學習訓練方法，了解科研知識。提高裁判和組織競賽能力的培養，從而形成突出技術教學，缺乏教學能力的培養；側重運動訓練，片面方法單一：科研能力淡化，培養目標、步驟混亂；注重能力提高，組織競賽培養不足。從教學內容與學時分配看，主要是側重專業課程的技、戰術教學與訓練，提高競技水平為主，且課時量占了教學時數的70％～80％，而圍繞教學與訓練的其他能力培養。如制定相關文件，教學與訓練的組織、評價等。幾乎沒有設計。科研能力的培養，目標偏低，步驟不清。專項裁判能力的培養，在教學內容和時數上。比較得當、適中。而競賽組織的能力培養。又缺乏得力的措施和機會。為適應新形式下的教育要求。針對教學一線發現的種種不足，在拓寬教學思路的前提下，教學目標應有所轉移，教學內容要有所調整。因此，專修課程教學目標和教學內容的確定，比例的明確化分，教師在專修課教學中應有清晰的、整體的認識。每學期教學計劃應有所側重，合理安排，使四年的教學成為有機的整體。

四、調整教學模式

目前，高等體育院校散打專業課教學由于長期受傳統教育的影響。多數教師在教學中主要以培養學生的專項技能水平為主。由于學生在教學課中接收的知識范圍過于單一。導致多數學生出現在第一、二學期為了通過散打運動員二級考試而努力訓練，在通過等級后，由于長期重復單一的專業訓練，出現學習積極性下降。甚至厭學的情況。問題產生的主要原因是散打課教學內容單調、枯燥。

1、專業能力的培養

四年的專項學習對學生專業能力的培養固然重要，但是。對學生創造力的培養才是最終目的。然而，創造是建立在多層次、多方面知識體系基礎上的。為激發學生的思考能力，培養學生的創新意識。提高學生的學習興趣，在教打教學課中適當插入傳統拳術的教學。講解傳統技擊，無疑是現代散打技擊的尋根，如形意拳、八極拳、太極推手等。因為，古代傳統武術套路與技擊是彼此互補，并行不悖的，只是練習的形式和最終目的不同而已。所以，在課堂中對現代散打與傳統拳術進行穿插揉和，對拓寬學生視野，借鑒、創新現代散打技術意義深遠。

2、強調個性化發展

從學生個體來看，不論是體態，還是運動心理，都不盡相同。如果采用一刀切的模式，抑制了學生的創造性，剝奪了他們創新能力的發展，不符合創新教育的要求。由于散打課教學應是充滿個性的教學，因此實施教學要有不同層次，教師指導要因人而異，對不同的類群和個體采用針對性較強的手段。培養學生正視失敗和勝利。具有不畏強手，知難而進、敢于挑戰的意志品質，最深刻地激發其內在的原動力，最大限度地挖掘其潛在的體能、智能和技能。

3、考核方式的改進設想

為了從理論知識、專業技術、身體素質及武德表現等方面進行綜合評定。必須采取系統規范、科學合理的考核方法。因為考核的標準不僅是督促學生熟練掌握專項技術，還要發展學生的思維能力。特別是武術散打技術是多元異化的結果，雖然有基本統一的教學標準，但是學生自身條件的差異較大，在掌握技術或擅長方面卻差異較大。為鼓勵學生參加全方位學習和訓練的原則，應建立理論考試題庫、設立多項技術考核標準。并結合平日課堂遵守紀律情況和課下武德表現進行綜合評定。在技術考試時。學生可以自由選擇至少一項或多項的考核內容，充分自由發揮學生富有個性的空間。為保證考核評價的合理性和準確公平性，開課之初就公布相關的考核內容、方法和標準，以及不同成績對應的相關標準。

五、結束語

現代散打專業課教學是向多元化的方向發展。傳統的教學方法已逐步被激發學習興趣、培養個性化和創造能力等新方法取代。為改革傳統的教學思路，激勵學生的創新意識和創造熱情，培養學生的創造思維和探索發現能力。我們體育教師要不斷創新，只有這樣，才能培養出符合市場經濟條件下專業化體育人才。