乘著音樂的翅膀讓幼兒快樂成長

摘要：在藝術世界里，音樂是最善于表達、激發(fā)情感的藝術。它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張情緒，獲得情感的平衡。通過音樂我們可以幫助幼兒加快情感的發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的基本音樂能力和感知覺、協(xié)作的意識與技能、規(guī)則意識等，能使孩子建立性格開朗、情感豐富、熱愛生活、富于幻想的生活態(tài)度，讓人受益一生。

關鍵詞：音樂；幼兒；成長；潛能；興趣

幼兒音樂教育是人一生中最早的音樂教育，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能。塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面、健康、和諧地成長。

一、激發(fā)幼兒對音樂的興趣

對于學齡前的兒童來說，他們還不具備為適應教師主動調節(jié)自己的意識和能力。他們學習的動力主要來自于興趣，而年齡越小。學習和興趣的關系就越大。因此。只有通過培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，才能讓他們喜歡上音樂，樂意主動地參與各類音樂活動。

1、為幼兒創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境

要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設一個有利于興趣發(fā)展的環(huán)境。如早上來園時播放一些輕松愉快的音樂；早上鍛煉時帶領幼兒做一些有精神的韻律活動；進餐時播放一些抒情優(yōu)美的曲子；每天下午利用5分鐘播放一些兒童歌曲，讓幼兒自由地隨著音樂唱唱跳跳；在區(qū)域活動中設置音樂角、小舞臺，讓喜歡表演的小朋友在這里施展自己的才能；隔一階段就利用每天看電視的時間播放一些兒童歌舞表演。慢慢地他們也喜歡看了，同時也喜歡跳了。就這樣，通過多種形式引導幼兒接觸音樂，感受音樂，使他們和音樂交上朋友。

2、增強音樂課的趣味性

幼兒時期是無意注意高度發(fā)展時期。有意注意正在逐步形成。如果要孩子像成人那樣，光靠意志來參與活動。那將是非常困難的。因此，在教學中我注意加強教材內容的趣味性，引導幼兒在游戲中學習。如在教授蹦跳步時我選擇《小狗乖乖》的音樂，通過模仿小狗的各種動作來練習蹦跳步。為了避免內容的單調乏味，在教學中我合理安排教學內容，將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機結合，將豐富多彩的音樂活動呈現(xiàn)于幼兒面前。引導他們體驗音樂活動的樂趣。

3、恰當使用教玩具輔助教學

在音樂教學中。無論是學唱歌、舞蹈、欣賞音樂，教具、玩具都能吸引幼兒的注意，讓他們覺得學習音樂是有趣的。如在創(chuàng)編舞蹈《小孔雀》時，和幼兒一起折疊出展翅飛翔的小孔雀，引導幼兒創(chuàng)編動作。玩具、教具消除了老師與孩子上課時緊張的氣氛，使幼兒能自然、愉快地學習音樂。

二、在應用活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

1、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

幼兒思維活動很大程度上受到情緒的影響。因此良好的心理環(huán)境是十分重要的。教師親切的笑容，和藹的態(tài)度會使孩子心理穩(wěn)定。創(chuàng)造性思維也將處于最佳狀態(tài)。在每次活動中，要努力做到面帶微笑，尊重鼓勵孩子們的想象和創(chuàng)造。允許他們用多種方法來表現(xiàn)，尤其多關心膽子小、靦腆、內向的孩子，引導他們大膽地參與音樂活動，充分肯定他們的點滴進步，使他們從成功中獲得信心。

2、引導幼兒感受音樂，展開豐富聯(lián)想

每一首樂曲由于節(jié)奏、速度、力度的不同各有其特點。幼兒只有在理解音樂、感受音樂情緒的基礎上，才能進行創(chuàng)造性的活動。而做教師的正是要幫助幼兒打開理解音樂之窗。如在教“果子舞”時，首先讓幼兒傾聽音樂然后配上生動的講解和圖畫：美麗的秋天到了，果園里許多果子都成熟了。人們都高高興興地到果園去采果子，可以怎樣來做摘果子的動作，該怎樣來表達我們快樂的心情呢?然后再讓幼兒伴隨音樂來摘果子。活動中。孩子們想了很多動作，有挎?zhèn)€籃子一只手采的。有背個筐兩只手采的，有學著撥開樹枝采摘果子的，有用拍手來表現(xiàn)快樂的，還有用轉圈來表達的……不管動作是怎么做的。他們感覺都非常高興。表現(xiàn)出了音樂歡快的情緒。

3、鼓勵求異思維。挖掘創(chuàng)造潛能

創(chuàng)造性思維中，想象是創(chuàng)造的橋梁。求異是創(chuàng)造的途徑。因此在音樂活動中，我更多地鼓勵孩子開動腦筋，激勵孩子求異思維。如我常常會問：“你還有什么和別人不一樣的看法嗎”“還有新的唱法嗎?”“還有與別人不一樣的動作嗎?”通過類似的提問來啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。在創(chuàng)編舞蹈時。為了能讓幼兒更好地聽音樂做動作。我采用了小組創(chuàng)編的形式。如在創(chuàng)編舞蹈《小樹葉》時。我設計了一個活潑可愛的小樹葉形象，鼓勵每個小組自己動腦筋編動作，讓小樹葉跳起舞來。在整個活動過程中，幼兒自己想、自己編、自己跳，雖然編出的動作不如教師設計得那么優(yōu)美，但卻富有童趣，體現(xiàn)出孩子們獨特的個性和創(chuàng)造才能。

三、在音樂活動中，促進幼兒社會性發(fā)展

兒時經(jīng)常哼唱的歌曲《一分錢》至今還記憶猶新，這首曲調曾在幾代人中吟唱。使我們從小就懂得拾到東西要交公。可見音樂是一種特殊的教育手段。具有形象性和情感性，使人們能在潛移默化中得到教育。

1、促進幼兒良好品德的形成

音樂中大量健康而富有情趣的歌曲，為幼兒提供了發(fā)展良好性格品質的途徑。因此在教學時，注意選擇一些有針對意義的教材，充分發(fā)揮其教育性。如歌曲《拉拉鉤》表現(xiàn)了幼兒喜歡和人交往的特點。體現(xiàn)了幼兒與人的合作。《親愛的爸爸》表達了小朋友對爸爸的關愛……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒立積極的情感體驗，豐富幼兒的情感世界，造就美好心靈。

2、促進幼兒交往能力的發(fā)展

在音樂活動中。我經(jīng)常鼓勵小朋友找個伙伴一起唱歌。找個朋友一起跳舞。音樂活動為孩子們提供了溝通渠道。為幼兒提供了交往的機會，在優(yōu)美的旋律中、在輕松愉快的氣氛中。引導幼兒敞開心扉，體驗與人交流的快樂，學會理解、接納、欣賞、幫助別人。

我國著名的教育專家陳鶴琴先生說：“我們將音樂的生機滲透到幼兒生活中去，使幼兒無論學習、勞動、游戲時，都能意志統(tǒng)一，行動臺拍，精神愉快地表現(xiàn)。使幼兒生活音樂化。”讓音樂成為開啟幼兒智慧的金鑰匙，豐富情感。完善個性。使他們能身心健康、全面和諧地發(fā)展，使他們能夠乘著音樂的翅膀飛翔。