淺談化學教學中如何營造愉悅的教學情境

一個人的學習及成就的取得是同濃厚的興趣分不開的，而愉悅的教學情境是喚起興趣意識，激起興趣之源的最好平臺。本文就此談談自己的一些拙見。

一、注重教學語言的激勵性，是營造愉悅教學情境，克服情感障礙的法寶

激勵性語言分口頭語言和書面語言，激勵學生應抓住契機，根據不同的場合采取不同的方法。

二、科學把握教學三環節，是營造愉悅教學情境，活躍學生思維的主陣地。具體應體現在上好第一堂課和在每一節課上下工夫

1、上好第一堂課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”我每次上緒言課，都要補充“清水變紅與褪色”“魔棒點燈”等趣味實驗，引導學生觀看一些有趣的封面彩圖和書中插圖，并介紹一些與化學密切相關的生活小常識。使學生感到化學不但是有趣的，而且是有用的，并對學生進行心理引導，使學生一開始就喜歡化學，知道學好的重要性，有學好化學的信心。

2、在每一節課上下工夫

上好緒言課只是一個開端，要使學生真正對化學保持濃厚的興趣，還得在以后的每一節化學課的教學中下工夫。

(1)講究引入新課。每節課要力求開好頭，只有講好開頭的引言，才能緊緊抓住學生的注意力，才能充分調動學生的積極性。不同的內容應有不同的引入法，要么用實驗，要么用小故事，要么開門見山……教師引入新課時，語言要簡明精練，富于趣味性和啟發性。

(2)善于設置疑問。制造懸念，讓學生在好奇中探索，積極地去生疑、質疑、釋疑。如在講燃燒這一節時。教師可作如下引導：火柴盒側面涂有紅磷，為啥不可涂白磷?還可展示一瓶白磷，并作如下引導：我手中這一瓶白磷是用水液封好了的，但我有辦法使水中的白磷燃燒起來，你們信不信?這些都是學生聞所未聞的，能激起學生強烈的求知欲。

(3)充分運用遷移規律，分散難點，防止分化。如在教學“化學用語”時，應根據教材分散編排的特點，運用遷移規律，采用提前分散教學的方法，從緒言課一開始，就利用學生的直接興趣逐漸“輸入”元素符號。

三、營造輕松的教學氛圍，是實施愉悅教學的理想境界

營造輕松的教學氛圍，關鍵是要注意以下四點：(1)態度隨和，語言幽默。(2)因勢利導，巧于點撥。(3)深入淺出，化難為易。如在講水的電解時。“負極產生氫氣”(即負氫)就可利用其諧音“父親”來記。(4)趣味實驗樂中知。另外，課堂上結合工農業生產、社會生活和科學的發展，穿插科技故事、展示教具、編口訣和順口溜、聯系生活小竅門、聯系其他學科，都能激發學生學習的興趣，營造和諧的課堂氛圍。

總之，隨著社會的發展，教育教學要緊跟時代的發展潮流與時俱進，必須對教育教學不斷摸索和探究，不斷完善和提高，師生一道共同營造愉悅的教學情境。