試論任課教師如何用“心”轉化后進生

摘要：作為任課教師，在我的教學中，好同學要表揚，中等生要引導，對后進生則更要經常給予他們學習和生活上的幫助，要用“心”——愛心、信心和恒心來轉化后進生。

關鍵詞：任課教師；愛心；信心；恒心；反饋

在教育實踐中，我們通常多表揚、獎勵學習成績好的同學，對后進生給予的可能是更多的批評和不理睬等，這樣就出現了“馬太效應”。好的更好，差的更差了。在我的專業教學中，好同學要表揚。中等生要引導，對后進生更要經常給予他們學習和生活上的幫助，要用三心——愛心、信心和恒心來轉化后進生。幫助他們逐步樹立自信心、自尊心。學會做人，學會有愛心和克服困難的信心。“教學永遠具有教育性”。這是教學活動的一條基本規律，教師要做到為人師表，要全心全意關注學生的發展。

一、在教育的大環境中，不可忽視后進生的存在

后進生一般是指具備了接受知識的生理條件與智能，但在品德上或學習上較差的學生。后進生是當前教育中普遍存在的現象，特別是在職業學校中，教師要想教好書育好人，必須要做好班級中的后進生的工作。新課程的核心理念是“為了每一位學生的發展”，為了實現這一理念。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重后進生：(1)尊重智力發育遲緩、成績落后但想學習的學生；(2)尊重學習成績差、思想品德差的學生。

二、分析學生的情況，用一分為二的觀點看后進生

任何學生都有著優點(即積極因素)和缺點(消極因素)，對于優秀學生的優點是顯而易見的，只要教師進度指點他們的缺點，他們就會改正。但是對于后進生來說他們的缺點是顯而易見的，如果教師不去挖掘他們的優點的話，那么這種育人方法會阻礙學生的進步。對于后進生，我盡可能地在教學中和教學外的時間里去教育他們，因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，引導他們努力發揚優點，盡量克服缺點。

三、關心愛護成績暫時落后但想學習的后進生

對于這些成績暫時落后。想學習的后進生來說，需要教師幫助他們克服學習上的困難。需要得到尊重。學習上需要更多的輔導。專業教學對于所有的學生來說，都是一個全新的起點。后進生學習起來有困難，這就要求專業教師要有愛心、信心和恒心。我的做法是：上課時多關注他們一些，對他們作業存在的優點及時表揚，存在的不足及時輔導，讓他們有所進步；在教學中多鼓勵，上課時多提問他們，讓他們感受到教師對他們的愛心；課后多和他們接觸。讓他們感受到教師的親和力，讓他們學有所得，感受每一次的小進步帶來的快樂。

四、決不放棄學習成績差、思想品德也差的后進生

對于極個別不僅學習成績差。思想品德也差的后進生，我及時和班主任聯系，共同做學生的思想工作，這就需要專業教師更多的愛心、信心和恒心。

1、分析現狀

例如，在上課的班級中，有這么一名甲生不愛學習，上課時不認真聽講，有時要搗亂，成績又不好。我和該班班主任認真交流意見，仔細了解甲生的家庭情況，原來甲生有著優越的家庭環境。又是獨生子。家庭成員對其很溺愛，又缺少正確的引導，久而久之就形成了不少的不良習慣，成為一名成績差、思想品德差的后進生。

2、“三心”教育

如何來教育這種雙差生呢?在我的專業教學中，會采用多種教學方法和手段來豐富教學內容，如機械制圖中會采用實物、模型、動畫、課件等多媒體參與教學，讓學生喜歡上課。甲生在上課時經常會講話、唱歌等，違反課堂紀律。幾經教育，老毛病不改，真是大錯不犯，小錯不斷，讓人頭疼。

后來，我從甲生的實際出發，從發掘他的優點著手，做到。低起點，小步伐，多總結“勤鼓勵”。調整簡單的教育方法。如找他談心，促進情感交流。讓這些活潑好動的后進生跑跑腿，拿拿繪圖工具、模型等，讓他們感受到任課教師對他們的關心，乘機給予學習上的輔導。甲生在后來的學習中有所進步，上課認真多了，有時犯錯我只要稍一提醒，他就能自覺遵守紀律。我為他的小進步而高興。

3、允許反復

在定期和不定期地對甲生的教育過程中，我對于他有心理準備。如果說。作為一名任課老師，只用幾次的教育就能讓他改正不良習性的話，可以說是不可能的。學生思想品德的形成是一個長期反復的過程，學生思想的轉化過程不是一個保證學生絕對不犯錯誤的過程。而是一個犯錯－認識－改錯－再犯錯－再認識－再改錯的良性循環的過程。這就需要任課教師的愛心、信心和恒心，不要放棄對后進生的教育。

4、反饋信息

學生就是在不斷地犯錯、改錯中逐步提高道德認識，形成規范的道德行為的。隨著教育的不斷深入。學生的道德認識會不斷得到提高，意志品德的堅定性會不斷得到鞏固，學生身上的缺點和錯誤也能夠逐步得到克服和改正。任課教師在育人過程中。對于這種后進生。只憑自己的力量是不夠的，應及時和班主任聯系，共同幫扶后進生。

5、齊抓共管

家庭、社會方面對于這些后進生來說，也有著不可忽視的力量。有些不良習慣如抽煙問題。單靠學校教育是不能徹底解決問題的。還要加強對學生家長的教育。方法是教師進行家訪、家長訪校，和家長一起商討教育方法等。總之，教師與家長要保持經常聯系，使家庭教育與學校教育協調進行，為學生的健康成長創造良好的條件。

五、提高自身的綜合素質，身體力行來影響學生

作為專業教師，在教學中用“心”教育好學生的同時，還要努力提高自身素質。不斷完善自己。如機械專業教師能帶車工、鉗工、數控等實習，以動手能力的魅力來影響學生。特別是這些后進生，他們不愛學習，但是動手能力較強，他們往往佩服動手能力強的教師。讓學生主動掌握科學的學習方法，不斷提高空間想象和形象思維能力，成為學習的主人，這種做法也符合新課程教育理念。

在職教的長河中，后進生是不可避免的，它是社會發展的產物。關鍵是看我們如何去面對他們和他們身上存在的問題。特別是任課教師在上課中總是有那么一小撮后進學生要和你較勁兒。怎么辦呢?教師要學會反思，教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思。只要我們用“心”對待后進生。以情動人、以理服人。只要學校、家庭和社會通力協作。對后進學生加以正確地引導和合理的教育，定能使后進學生得到轉變，使他們健康成長。