不能忽視“實踐作業”的教學

摘要：蘇教版在小學教學低段部分安排了一些“實踐作業”，“實踐作業”貫徹著理論聯系實際的重要措施，它能培養學生解決實際問題的能力，能鞏固和靈活運用課本知識。能提高學生的學習興趣，還能培養學生良好的個性品質，使學生更好地理解和掌握教學知識，所以我們必須重視低段的“實踐作業”。

關鍵詞：實踐作業；組織活動；鞏固課堂知識

蘇教版在小學數學教材低段部分安排了一些“實踐作業”。不少教師認為“實踐作業”，一般不列入考試內容。在實際教學中由于現有條件難以組織實施。因此，只在課堂上隨便提及，甚至讓學生閱讀一遍了事。

我認為：“實踐作業”在小學低段的每冊書中所占比例雖然很小，但它是貫徹理論聯系實際原則的重要措施，其功能和作用不可忽視。在素質教育的今天，為使學生進一步學習基礎知識和基本技能，必須組織好“實踐作業”的教學。

一、能培養學生解決問題的能力

“實踐作業”是學生力所能及的一種數學實踐活動。它可以幫助學生認識學習教學的意義，通過解決日常生活中的一些問題，可以培養學生動手操作的能力。如做三年級上冊的“千克和克”一章中的作業，我把學生帶到對面超市去認識天平、案稱。并自己稱一袋洗衣粉、一袋精鹽、一個雞蛋、一捆掛面、一塊肥皂、一顆水果等物品的重量，有的學生還稱體重，回到教室以后又用彈簧稱稱數學課本、鉛筆盒，這樣完成了所有的作業以后。不僅掌握了千克和克的關系，還能用數學語言表達稱的過程和稱的結果。更重要的是他們經常用稱的辦法去檢驗自己估算的結果。所以學生的估算能力也提高得很快。再如三年級下冊的軸對稱圖形，這一節的作業我是這樣引導的：(1)讓學生把自己的軸對稱圖形的學具對折；(2)讓學生剪，把已準備好的紙對折后只畫出半個魚、塔、松樹等再剪下來；(3)讓學生畫，把紙對折后畫出半個圖形，再折印出另一半。之后把折的、剪的、畫的全展開，發現它們有一個共同的特征，折痕(對稱軸)。折痕兩邊的部分完全重合(軸對稱圖形)。這樣就輕松愉快地完成了所有的作業。還有一年級下冊的“認識人民幣”一節的作業。我在教室里設置了一個小商店，店面上盡可能擺放上作業里所涉及到的物品，讓學生自己憑著已有的經驗探究不同的付款方式：(1)付的錢和商品的價錢相等不需要找錢。這需要在付款前先和同學們兌換好零錢。(2)付的錢比商品的價錢多一些需要找錢。學生在互相合作交流的同時弄清楚了元、角、分之間的關系。在完成作業后也感受到人民幣在生活中的作用。

二、能鞏固和靈活應用課本知識

實踐的過程也是學生對書本知識掌握情況的自我檢查過程。對“實踐作業”中所要解決的問題。需要用哪些數學知識，采用什么方法都需要學生認真思考、看書、復習。只有在真正掌握了所學知識的基礎上，才能做到靈活應用，得心應手。如二年級下冊中“玩一玩、做一做”一課的作業，就要讓學生到操場把它們分組來完成。讓學生先回憶課堂上老師講過的平均分的方法，把同學平均分成2組怎樣分，每組多少人?平均分成4組、8組呢?同學們飽含激情地投入到分組當中，通過互相合作、互相促進，獲得了成功的體驗，增強了學習數學的自信心。接著練習第二種分法——包含分。也就是每3個人分成一組，能分成多少組?每4人一組，每7人一組呢?每分一次口述一個算式，這樣每個學生都弄清了兩種分法。在玩中認識到了除法的意義。再如二年級下冊認識角一節中的作業，我帶領學生玩圓規、玩剪刀、玩扇子，有個學生邊玩邊說：角的大小確實與邊的長短沒有關系，是和兩邊叉開的大小有關，像這樣變枯燥為趣味的實踐活動，確實蘊涵著豐富、鮮活的課程資源。

三、能提高學生的學習興趣

數學實踐活動，改變了常規的課堂教學形式。如米和厘米一章，我讓學生親自去測量教室、黑板、操場的長和寬，量自己的食指寬，以小組量身高，每一道實踐作業題，我都盡可能給學生尋找條件讓他們親自測量到實物的實際長度，給他們加深印象；再如三年級下冊的長方形和正方形一節也有“實踐作業”題。如算出黑板面、教室門的正面、《中國少年報》等的面積，學生也都實地測量后再計算。這樣學生對長度單位、面積單位，有了進一步的認識，做這樣的作業能激發學生主動閱讀課本、積極思考、大膽實踐的興趣，并使學生領悟到數學知識在各方面都應用廣泛。因而能調動學生學習數學的積極性。

四、能培養學生良好的個性品質

“實踐作業”的每一項內容。每一個步驟，都須敏銳觀察、周密思考、認真操作和準確計算。我們做“觀察物體”一章的“實踐作業”時每個同學都把幾個小正方形學具擺了又擺，看了又看，最后準確地寫出從上面、正面、側面各看到的圖形。再如“統計和可能”一章中的“實踐作業”。像拋小正體、拋硬幣、摸球、摸筆、摸四種花色的撲克牌，轉動轉盤上的指針等，都是學生親手操作，自己統計數據，并畫出統計圖。

在對實物的測量和計算中?？梢耘囵B學生一絲不茍的精神、互相合作的意識和勤思考、勤動手的好習慣。通過“有多重”“一分鐘我能做什么”和“量體不裁衣”等實踐活動。很好地掌握了長度單位的米、厘米；時間單位時、分、移；重量單位克、千克，還有面積單位；人民幣單位的換算和估算。還可以培養學生踏實細心的個性品質和實事求是的科學態度。

綜上所述，組織好“實踐作業”的教學是使學生更好地理解與掌握數學知識，培養解決實際問題能力的重要途徑。我們必須予以充分重視。

想要上好實踐課，我認為應該注意以下幾點：首先要有良好的教學秩序；其次可增加一些作業以外的項目，并以適合小組活動為主，以便學生互相合作、互相交流、取長補短；在組織活動中，要及時糾錯，以保證在規定的時間內完成“實踐作業”，達到預期的效果。