創新校園文化建設，推進中職學校可持續發展

摘要： 根據社會主義文化建設的目標和職業教育的首要任務，中職學校要實現可持續發展，應把實現培養人才的目標放在首位，校園文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校的各項建設，賦予學校各項建設的文化內涵。創新校園文化建設，通過創新校園物質文化建設、創新校園制度文化和校園精神文化建設，促進學生正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，使其發展為高素質的社會主義事業的合格建設者和接班人；通過校園文化建設提升教師素質，提升辦學品位，實現中職學校的可持續發展。

關鍵詞： 校園文化 中職學校 創新 學生 教師

校園文化是指以學校課外文體活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優良的校園文化不僅是辦好教育的重要資源、無形資產，而且是全社會文化建設成果中珍貴的精神財富。社會主義的文化建設堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，這就決定了社會主義的校園文化建設必然以培養高素質的社會主義事業的合格建設者和接班人為根本出發點和落腳點。職業教育的首要任務是要為社會培養數以千萬計的中級技術工人和數以億計的高素質勞動產業大軍。中職學校要實現可持續發展，應把實現培養人才的目標放在首位。校園文化建設是學校最高層面的建設，它引領著學校的各項建設，賦予學校各項建設的文化內涵，通過創新校園文化建設，緊密結合培養人才這一中心工作，提升其品位，堅持其正確的方向與導向，才能推進學校的可持續發展。

一、校園文化建設對促進學生健康發展的重要性

中職學校要實現可持續發展，首先應以培養高質量的實用人才為導向。良好的校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。

首先，校園文化建設優化了育人環境，促進了優良校風、學風的形成，為學生形成良好的思想道德品質和全面成才創造了條件。校園文化建設可以營造奮發向上、富有鮮明個性和創造精神的校風，形成和諧、輕松、友好的人際關系，影響學生的意識和行為，并通過多樣性、多層次的群眾活動，給學生學習知識、交流經驗、提高素質、挖掘潛力、全面發展塑造一個良好的氛圍。

其次，校園文化建設促進了學生正確的人生觀、價值觀的形成。大中專階段正是學生價值觀、人生觀確定和穩定的決定性階段，學生始終處于校園文化的氛圍之中，而校園文化是因傾注了學生對生活目標和人生價值的探求，而吸引了眾多的學生。所以，進行校園文化建設，開展適應學生性格特征的有益活動，潛移默化地進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，把思想教育融于環境，從各個角度陶冶學生的情操，規范他們的行為，提高他們明辨是非的能力，促進學生確立穩定、正確的人生觀、價值觀。

第三，校園文化建設推動了學校精神文明建設。校園文化建設與學校精神文明建設密切聯系，并互相影響，互相促進。加強校園文化建設，提高了每個人的文化素質和道德水平、文明意識，注重了個人道德修養，增強了審美和判斷能力，并養成了良好的生活、學習習慣，使學生的集體意識觀念得到加強，在校園內形成愛國、愛黨、關心集體、尊敬師生、勤奮學習、團結互助、遵紀守法的風氣，從而推動學校的精神文明建設達到一個較高的境界。

二、中職學校創新校園文化建設的具體內容

建設校園文化是指學校經過多年的辦學積淀，把教育的政策法規、學校的規章制度通過價值引領，藝術地規范成教職工的內隱概念、內隱規矩、內在要求和自主習慣，逐步形成相對穩定、自成特色的校園精神、校園文化的過程。中職學校校園文化建設內容主要是物質文化、制度文化和精神文化三個基本形態之內的建設。

1.創新校園物質文化建設。

物質文化建設是校園文化建設的基礎載體。校園環境的建設和管理，直接反映出學校的辦學水平和辦學思想，因此，校園的總體規劃、建筑群、綠化、雕塑、精品園、活動場地，生活區、學習區和運動區的整體布局、設計和裝修配置要進行創新，使之符合時代發展的要求。對于品位不高，落后愚昧，質量不好，呆板單一的環境應有計劃有意識地創新和改造，使之符合環境建設創新的三個特征：一是教育性。先進的校園文化建設應用先進文化充實學生的文化教育底蘊。因此，環境建設目標應考慮對師生進行愛國主義教育、集體主義教育、公民道德教育，使環境建設成為德育滲透的良好載體。二是藝術性。校園建筑整體規劃和設計布局應合理有序，讓全體師生感受到這是藝術性設計的體現。三是情感性。校園文化建設的先進性體現在校園進步的思想、道德、文明和精神上。環境建設中物化的表現富含人的情感，我們必須進行研究和挖掘，使物化的客觀現實和人的情感進行連接，產生交流和共鳴，從而使環境建設成為育人的主體之一。

2.創新校園制度文化建設。

制度文化建設屬于文化建設中的機制建設，是校園文化建設的重要組成部分。創新校園制度建設，必須體現先進性和群眾性的要求。學校在校園文化建設中應適應時代的要求精心計劃和設計，提出學校的近期、短期、遠期發展規劃，明確學校發展方向，樹立起學校全體師生的共同目標、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設的提升，從而具有時代發展的先進性。應堅持群眾參與，學校與師生互動，充分發揚民主，體現群眾性的要求。例如規章制度可讓師生參與制定、修改、充分醞釀和討論，然后形成初稿，再征求意見，最后討論定稿；有關學校整體管理和教師管理的制度可提交教代會表決通過；有關學生管理的可交學生代表大會討論表決。一個制度的形成集中了每個參與者的思想認識，經歷了分辨是非和自我提高的過程，從這個意義上來說，制度制定的過程和執行的過程也是一個文化建設的過程，對強化育人功能和提高師生執行規章的自覺性有著重要的意義。制度建設群眾性的另一方面是制度實施的群眾性，作為學生日常學習、生活的管理應充分發揮學生自我管理的作用。

3.創新校園精神文化建設。

加強校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容。要形成具有獨特凝聚力的校園精神文化并非易事，要經過一年又一年、一代又一代管理者的傳承、豐富、建設和發展。加強校園精神文化建設，必須在準確把握其內涵、特點的基礎上，明確學校辦學理念，堅持科學、人文與創新精神的統一；強化思想教育，實現師生知、情、行的統一；堅持科學化、民主化管理，實行專家治校；繼承、發揚和創新學校的文化傳統。要建立起和諧平等的人與人之間的關系，互相尊重，平等相處，尊重他人自由，充分體現人文精神，擴大人與人之間的交流與合作。校園文化建設的根本目的是培養學生的綜合素質，學校應通過積極向上的文化活動陶冶學生的道德情操，通過開展豐富多彩的課內外活動培養學生的綜合素質和創新精神，因此，在課內外活動建設上必須進行創新，才能使校園精神文化建設面向世界，面向未來，面向現代化。

三、提升教師素質，實現教師可持續發展，促進校園文化建設

教師是學校最重要最有價值的人力資源，是學校文化建設中的人本因素。重視教師隊伍建設，培養一支具有現代教育理念，專業化發展的教師隊伍，是學校走可持續發展的基本保證。師德師風建設是校園文化建設中不可或缺的內容。學校應該以教風促學風、以人文教育提高學生綜合素質，

一是完善制度建設中的文化內涵。在全校教師中倡導“講奉獻、講大氣、講品位、講合作”的教學文化，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。

二是重視教師的發展和培養。在教師培養中學校決策者要注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績，不求全責備”的原則，為教師的成功創造條件。對名優教師、骨干教師，加強梯隊建設，對已取得各項稱號的教師實施考核獎勵制，促其發揮作用，提高層次。對青年教師，關注他們的成長，為他們創設各種平臺，結合學科特點開展教學基本功訓練、比賽。如現代教育技術與學科教學整合設計、說課比賽和青年教師比武等，以此來促進青年教師的快速進步與提高。

三是物質與精神激勵相結合，滿足教師的合理需要。學校要時刻關心教職工的物質生活，努力創造條件，提高他們的生活待遇，給予物質激勵，這是現代管理的物質基礎，沒有這個基礎，會使人心渙散，人才流失。并通過開展多種活動，滿足教師精神文化生活的需要；創造學習條件，滿足教師專業進修的需要；提供表現自己才能的機會，滿足教師希望得到榮譽、受到尊重的需要。

中職學校只有踏踏實實地注重校園文化建設，真心實意地關心學生、教師成長和發展，才能真正提高教育質量和辦學水平，推進教育公平與社會和諧，實現學校的可持續發展。