如何實施德育在體育教學中的滲透

胡錦濤總書記關于樹立社會主義榮感辱觀的重要論述，是引領當代中國思想道德建設的重大方針，體育教育工作者要根據學科特點、學生特點，把樹立社會主義榮辱觀引入教材、引入課堂、引入學生的頭腦，讓學生在日常學習生活中知榮明恥，規范自己的行為。毛澤東同志在《體育之研究》中談道：“體育，為知識載而道德之寓也。”“體育于吾人實占第一位置，體強壯而后學問道德之進修而收效遠。”革命領袖對體育與德育辨證關系的精辟論述，足以說明體育對德育具有重大作用。

一、因材施教是德教育的首要環節

中學體育與健康教材基本離不開田徑、體操、球類、韻律活動和舞蹈、武術、游戲、民間體育活動等七種教材，不同的教材內涵有不同的德育因素。為充分挖掘教材中的蘊涵的德育因素，體育教師應精心備好每一節課，并根據教材的德育性，做到場地、器材設計的德育化，同時對教材內涵的德育性進行歸納整理。

1.田徑教學可以培養勇敢、頑強、堅韌不拔的意志品質和克服困難的精神。根據它的德育性，可以把場地和器材設計成奧運五環形、五角星形、國旗形等，給學生以文明、有序的環境，使學生得到美的享受，受到思想教育，提高思想認識。同時，結合德育滲透的原則，充分運用外因和內因，借助電教手段，把這些教育內容化為學生的自身素質。

2.集體的球類活動可以培養組織性、紀律性、協作配合的集體主義精神。體育教學是一項具有嚴格組織紀律性、有鮮明集體感的身體教育活動。利用這種嚴密的組織形式，通過嚴格的課堂常規，有條不紊的身體練習，可培養學生雷厲風行遵紀守法的自覺性，克服松懈散慢的作風。一年一度的校運動會、排球、籃球賽，還有節日舉行的拔河、跳繩、越野賽等，每次活動都蘊含著生動的德育因素。同其他學校進行友誼賽，可擴大集體主義范疇，激發學生熱愛學校、熱愛大集體。

3.武術、體操可以培養學生機智、敏捷、沉著、自控能力等品質。其可以提高學生的審美能力，培養學生不怕苦、不怕累的精神，發揚民族主義精神。

4.游戲可以培養學生的良好性格，使學生養成朝氣蓬勃、遵守紀律、團結協作的集體主義精神和機智、勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒等品質。

5.盡可能地培養學生自愿參加體育鍛煉，保證全體學生順利學習，讓學生進行生動、活潑、主動的學習，充分發揮學生的主導作用，調動其學習的積極性。任何學科研究，最重要的是要看對自己所從事的事業有沒有興趣。興趣是人們從事活動的強大動力，它是學習新知識的一種方法、一種手段。不同教材采取不同的方式，能夠讓學生以積極主動、心情愉快地接受教育，在培養興趣的同時，滲透一些德育教育，可使學生接受得更自然、牢固。

二、優化課堂教學，強化德育教育

1.任務講解

每次體育課教學時，教師應根據本課所學內容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，或加強組織紀律、團結互助等，為順利實施教學做好鋪墊。

2.表揚鼓勵

對學生在課上所表現的良好的思想、行為及時做出充分的肯定，及時恰當地使用微笑、點頭、贊揚等夸獎的語氣和表情動作對他們進行鼓勵，對以往表現差的學生更要善于創造環境和機會，使他們有“閃光點”，并實事求是地給予表揚，做到一視同仁。

3.熏陶感染

德育教育中熏陶感染的藝術能使課堂教學形成良好的氛圍，使受教育者為之感動，受到教育。要充分發揮熏陶感染在思想品德教育中的作用，就必須努力創造一種良好的教育氛圍，從點滴入手，做耐心細致的工作。

4.區別對待

按照學生的能力和水平狀況進行分組，安排不同的難度和標準來加強練習，使每個學生都能實現自我進步和提高，從中享受成功的樂趣，增強學習的自信心。

5.效果獎勵

對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些喜愛的球類項目練習。這樣對其他學生是一種無形的鞭策。在達到增加練習次數的同時，教師能騰出更多的時間和精力對其他學生加強輔導，讓更多的學生邁入到合格的行列中。

6.榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學生們的情感，激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成良好的品質和行為習慣，使之更好地完成體育的學習。

7.場地設計

場地的布局和設置的整齊合理有趣，能給學生以文明有序的課堂氣氛，得到美好的陶冶，激發躍躍欲式的情趣。

三、營造有利于學生思想發展的學習環境

學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。在體育教學過程中，以學生思想情感和個性發展為核心，如何營造豐富、和諧、民主、積極進取的學習環境呢？

1.學校的物質環境

在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊，等等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。

2.心理環境

通過集體活動優化課堂中的人際關系，發揮教師在課堂人際關系建設中的主導作用，教師要真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本心理權益，和每個學生建立和諧的師生關系；積極和后進學生建立朋友關系，通過平時的溝通、幫助，使每一個后進生都有不同程度的進步。

3.評優機制

在各類體育優秀評選中，應積極滲透德育因素，特別強調在評選中不以成績為唯一標準，而以平時德育行為作為重要內容。并增加各種激勵進步的方式，如“希望之星”、“禮儀之星”讓每一個學生均可在某一方面發揮自己的專長，使每一個學生均能體現出自己的價值，使他們在自己成長過程中有一個希望之路。

四、構建課外教育活動體系，豐富學生情感生活

豐富多彩的課外活動滿足了學生各種需要，豐富了學生的思想情感、精神生活，促進了學生個體健康發展。

1.根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。

2.指導和優化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面教育功能，教師應避免在課間找學生進行訓誡性談活，提倡教師和學生進行思想情感交流。