ＣＥＴ－４新題型短文聽寫能力的培養與應試技巧

摘要： CET-4采用新題型以后，學生對短文聽寫部分的答題情況并不理想。要想在短文聽寫部分得高分，必須提高學生的聽寫能力。教師在教學過程中應采取多種方式培養學生的聽寫能力，兼顧應試技巧的傳授。

關鍵詞： CET-4 能力培養 應試技巧

在CET-4采用新題型以后，聽力總體的百分比從原來的20%提高到35%，其中短文聽寫由原來的可選題型變成常規題型。短文聽寫由兩部分組成：聽寫填空（Spot Dictation）和復合式聽寫（Compound Dictation）。然而，在平時的練習和實際的考試中，短文聽寫部分的成績并不理想，聽寫填空中很多詞寫錯，很多人干脆選擇放棄復合式聽寫部分。針對這種情況，教師在平時的教學中應注重引導學生提高自身能力并講授相應的應試技巧。

一、短文聽寫能力的培養策略

教師在教學過程中應做到有的放矢，先找出學生的問題所在，然后制定相應策略。就短文聽寫部分而言，非英語專業學生存在的最大問題在于：（1）聽力基本能力有所欠缺。（2）單詞拼寫能力不過關，聽清了寫不出來。（3）速記能力有待提高。針對上述問題，筆者提出幾點建議：

1.擴大信息攝入，提高學生的理解能力。

二語習得研究者束定芳等人指出學習者對熟悉的話題的興趣和理解率都要高于一般的話題，至于背景知識對聽力過程的影響是不言而喻的。非英語專業的學習者接觸英語主要還是通過英語課堂，這就要求教師對授課過程進行精心設計。在選擇授課內容時應注意綜合運用體裁多變、內容廣泛的材料，讓學生了解不同題材的文章的構思及框架，了解不同話題涉及的不同思想，在講授過程中應適當增加背景知識的攝入，讓學生在了解英語國家的價值觀念和思想體系之后學會用英語進行思維，這樣有利于提高學生的理解能力。

2.加強學生的語音訓練。

在做聽寫填空題時，很多學生并不是不會寫所缺的單詞，而是聽不出要填的單詞，原因主要在于學生對單詞的讀音把握不準。由于受到方言影響，我國很多地方的學生英語發音存在很多問題，如兩湖地區和四川生源的學生n，l不分，廣東地區l，r不分，甚至存在嚴重吞掉尾音的現象。教師在講課之初應適當給學生講授一些語音知識，如國際音標的讀法，英語朗讀中的弱讀、重讀、連讀、爆破、節奏、語調等。在講解單詞時盡量讓學生跟著磁帶或自己帶讀幾遍，讓學生熟悉單詞的讀音。同時，鼓勵學生在課下記單詞時盡量讀出聲來，并盡可能運用有聲讀物在語境中學習新單詞。

3.形式多樣的聽寫訓練。

傳統的聽寫方式即教師念一個學生寫一個的方式，對學生的英語學習雖然起到督促作用，但是對于大學生來說，他們大部分已有了自主學習的積極性，很多學生即使平時不用功，在不得不參加四級考試的情況下，也會自主地背單詞，練聽力。如此一來，傳統的方式可以適當減少，而代之以新的方式。針對四級的復合式聽寫，教師在平時講課中可以采取多種方式進行聽寫訓練，如在講例句時可以給出句子的一部分，讓學生自己完成重要的部分。對于部分較長的句子，教師可以念出來讓學生寫而不要直接給出。在有條件運用多媒體的情況下，教師可以讓學生一邊聽一些通俗易懂的歌，一邊填充歌詞。語言學家Rubin發現通過錄像故事訓練聽力的學生要比沒有視覺輔導的學習者進步更快。對于現代英語學習者來說，觀看英語原聲電影不失為學習的有效方式。另一學者Long的研究表明說話者和聽話者交流的變動，如會話控制、擴展、重復和說明，要比沒有聽話者參與所做的改動更促進聽力理解。鑒于Rubin和Long的研究，教師可以適當地安排一些電影教學，在選電影時應注意選擇對話較多的劇本，如迪斯尼制作的《風中奇緣》等，并對觀看過程進行指導與控制。在觀看時，教師可以先讓學生弄懂故事的大概情節、主要的事件等，在放映過程中可以有選擇地讓學生進行聽寫，做到寓教于樂。

4.培養學生的速記能力和表達能力。

在短文聽寫中，學生需要邊寫邊聽，而聽寫填空部分并沒有停頓，復合式部分記憶時間有限，這就要求學生要有迅速記錄所聽信息的能力。在平時的學習中，教師可以引導學生掌握一些記錄技巧，如年份、數字、某些專有名詞的縮寫，對部分較長的單詞和固定的詞組使用自己熟悉的標記等。對于復合式部分，考試要求中說明可以記錄原話或自己歸納主要意思。由于記憶力的限制，很多人無法清楚記錄每一個詞，這就要求學生具有一定的表達能力。教師在課堂上可以經常讓學生用自己的話表達所聽到的內容，給文章寫摘要等。此外，還要培養學生分析句子的能力，讓學生把握句子的結構，以句群來記錄整句話。

二、短文聽寫的應試技巧

任何考試的成功都包括平時知識的積累、能力的培養和一定的應試技巧，對CET-4的短文聽寫部分也需要掌握一定的技巧。

1.消除緊張情緒，樹立自信。

聽話者的自信心對聽的效果十分重要。聽的過程中過于緊張會使本來熟悉的信息變得陌生，影響正常發揮。考生要相信自己有能力完成這部分題，相信自己能夠記下關鍵信息。如果考生對短文聽力抱著消極的態度，那精神上的松懈勢必影響聽的效果。

2.積極預測。

消除緊張的一個有效方式就是把握好時間，在做題之前先預覽，做到心中有數。先對文章進行瀏覽把握大概內容，另外對前部分要填的單詞進行預測，猜測詞性及可能出現的詞，對復合式部分可以根據上下文預測空白處大概會是一句起什么作用的話。

3.分清三遍錄音的任務。

在聽第一遍錄音時不要急于動筆寫，要注意對全篇文章的理解和記憶。O’Malley等人在對中等程度的英語學習者的研究中發現，“有效的聽話者好像更注意較大的板塊，只有在理解中斷時才將注意力轉移到個別詞上來”，這就說明對文章進行總體把握能夠提高聽力的有效性。在播放第二遍錄音時，考生可利用句間的停頓及長句中的意群停頓記錄所聽內容。此間應做到邊聽邊寫，聽寫兼顧。如果聽寫長句，要善于抓關鍵詞。聽第三遍錄音的主要任務在于補齊遺漏的字母或單詞，另外還應抓緊時間把全文復查一遍，檢查單詞拼寫，主謂、人稱的一致性，時態的正確性等。現以2006年6月的短文聽寫為例：

For Americans，time is money.They say，“you only get so much time in this life，you’d better use it wisely.”The（36）_______will not be better than the past or present，as Americans are（37）_______to see things，unless people use their time for constructive activities.Thus，Americans（38）_______a“well-organized”person，one who has a written list of things to do and a（39）_______for doing them.The ideal person is punctual and is（40）_______of other people’s time.They do not（41）_______people’s time with conversation or other activity that has no（42）_______beneficial outcome.The American attitude toward time is not（43）_______shared by others，especially non-Europeans.They are more likely to regard time as（44）_______.One of the more difficult things many students must adjust to in the States is the notion that time must be saved whenever possible and used wisely every day.In this context（45）_______.McDonald’s，KFC，and other fast food establishments are successful in a country where many people want to spend the least amount of time preparing and eating meals.As McDonald’s restaurants（46）_______，bringing not just hamburgers but an emphasis on speed，efficiency，and shiny cleanliness.（此篇文章的答案是（36）future（37）trained（38）admire（39）schedule（40）considerate（41）waste（42）visible（43）necessarily（44）something that is simply there around them，not something they can use（45）the fast-food industry can be seen as a clear example of American cultural product（46）spread around the world，they have been viewed as symbols of American society and culture）

針對上述內容，學生可以采取如下步驟應試：

（1）在播放這部分聽力之前，先迅速瀏覽整段文章，了解此段主要講述美國人的時間觀念。瀏覽過后根據上下文推測要填的詞，如（36）應是名詞作主語并且與the past和the present對比；（38）應是動詞作句子謂語并且表明對賓語的態度，另外主語為復數且前后句子的時態均為現在時，故此處應填動詞原形；（39）為名詞；（40）為能夠連接of的形容詞；（41）應充當句子的謂語動詞，而助動詞do not決定此處應填動詞原形，根據上句說他們都很準時可以得出他們應該不會“浪費（waste）”別人的時間；（43）應為副詞；（44）是名詞短語作as的賓語；（45）表明出現的結果；（46）表明前面內容的結果。

（2）聽第一遍錄音時，從全局把握對整段的理解和記憶，不要急于寫，但是可以對瀏覽時完全猜不出的地方做些標記，如寫首字母或縮寫等。

（3）聽第二遍錄音時，做到手寫、眼觀、心記。第二遍的主要任務是寫，在寫的時候也不能只關注寫，同時也要注意一邊聽，一邊看下文的材料。當錄音念到下一個詞時，哪怕前面的還沒寫完筆也要盡快轉到下一個。當聽到如空（39）（40）等較陌生或沒把握的單詞，千萬不能花過多時間，可先用自己熟悉的標記做記號或根據單詞的發音記下它的拼寫，然后利用其他時間進行思考、加工、整理。心記主要體現在復合式聽寫部分。這部分要用心記住總體的意思，記住原文所用的句子結構，把握各個意群，同時用筆記錄一些關鍵的詞或詞組。如空（45）可記為f-f industry，example，A cultural product。

（4）充分利用第三遍錄音，重點關注遺漏，兼顧詞形的正確性。聽這一遍錄音時，要仔細檢查所寫的詞拼寫、時態、形式是否正確、完整，所寫的句子是否通順，意思是否連貫。

三、結語

聽力的提高不是一朝一夕的事，要想在短文聽寫部分取得好成績，就必須從提高聽寫能力做起。沒有能力只有技巧只能是投機取巧，有能力沒有技巧效率會大打折扣，只有把兩者有機結合起來，學生才能在聽力考試中取得好成績。

參考文獻：

［1］束定芳，莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法［M］.上海：上海外語教育出版社，1996，126.

［2］J.Rubin.Improving Foreign Language Listenning Comprehension［A］.Georgetown University Round Table C［C］.Washington D.C.：Georgetown University Press，1990.

［3］D.R.Long.What You Don’t Know Can’t Help You：an Exploratory Study of Background Knowledge and Second Language Listening Comprehension［J］.Studies in Second Language Acquisition，1990，（12）：65-80.

［4］O’Malley， et al. ListeninngComprehensionStrategiesin Second Language Acquisition［J］. Applied Linguistics， 1989， （10）：18-437.