如何對(duì)待學(xué)生的厭學(xué)

每個(gè)班級(jí)都由好、中、差三類學(xué)生組成，這基本上是從學(xué)習(xí)成績(jī)的角度劃分的。學(xué)生一旦被扣上差生的帽子，他們就成為老師的眼中釘，同學(xué)們?nèi)⌒Φ膶?duì)象。我認(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不代表他們是“差生”，我稱之為“厭學(xué)生”，他們不喜歡傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，但并不表示他們智力差、動(dòng)手能力差和思維差。如果以“成績(jī)”來衡量“人才”的話，那么就沒有了世界上的游泳名將菲爾普斯——一個(gè)連數(shù)字的累加都運(yùn)用不熟練的人，卻是真正的游泳天才。可見如何對(duì)待學(xué)生的厭學(xué)是當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)問題。要解決這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、 開展豐富的課外活動(dòng)，為厭學(xué)生提供找到快樂的突破口

現(xiàn)在，有些孩子對(duì)枯燥的舊模式的課堂比較厭煩。因此，不能采取壓制、鄙視的態(tài)度，作為一個(gè)教育者，要為這一部分孩子探求新的突破口。在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)這樣的學(xué)生，我并沒有講解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中學(xué)習(xí)的重要性，不努力學(xué)習(xí)對(duì)不起父母”等空洞的理論，而是在“神七”飛天，翟志剛太空漫步的那段時(shí)間，開辟第二課堂，和同學(xué)們一起搞航天模型，設(shè)計(jì)學(xué)生自己夢(mèng)想的太空服。在親自動(dòng)手試驗(yàn)中，厭學(xué)的孩子們對(duì)航天的滿腔熱情和投入，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們大膽思維，積極創(chuàng)新，在這里他們不再是“差生”！但面對(duì)數(shù)字計(jì)算的精確度、物理知識(shí)的應(yīng)用等方面，他們深感到自己的不足，于是他們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，找到了自己努力的方向，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

二、 家校合作，挖掘“厭學(xué)生”潛藏的寶藏

班級(jí)的容量一般為30～50人，教師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生性格、興趣的深處。孩子是每一個(gè)家庭的焦點(diǎn)，在家長(zhǎng)都對(duì)孩子抱有很大希望的社會(huì)氛圍中，教師應(yīng)通過家訪的形式及時(shí)與家長(zhǎng)配合，找到孩子厭學(xué)的原因，幫助家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)孩子的誤區(qū)，讓“厭學(xué)生”采到真正屬于自己的寶藏。

三、 期盼教育政策的出臺(tái)，為“厭學(xué)生”搭建良好的社會(huì)氛圍

厭學(xué)生的轉(zhuǎn)變不是僅靠教師的愛心關(guān)注、家長(zhǎng)的支持就能完全解決的。因此，期盼國(guó)家教育部門能針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，設(shè)立一些專門發(fā)現(xiàn)孩子興趣的科學(xué)機(jī)構(gòu)，為孩子們提供實(shí)現(xiàn)興趣的場(chǎng)所，這樣社會(huì)才會(huì)再現(xiàn)更多的“菲爾普斯”“比爾·蓋茨”。

厭學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)社會(huì)工程，渴望家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注。孩子是祖國(guó)的未來，如果社會(huì)少了厭學(xué)生，也就少了網(wǎng)吧里的孩子，也就少了吸毒犯罪的少年犯。如果每一個(gè)孩子都找到屬于自己的特長(zhǎng)，用自己的特長(zhǎng)去生存發(fā)展，那么未來的和諧社會(huì)不就達(dá)到了“無為而治”的美景嗎？

(冀州市職教中心)