談新課標(biāo)在體育教學(xué)中的嘗試

摘要：在新的體育課程改革中，體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，抓住新課程改革的中心，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)本專業(yè)的具體內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其精神意圖，學(xué)習(xí)、研究和改革實(shí)踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)的教育觀念，選擇、更新體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，將傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法變?yōu)椤皢l(fā)式”“ 體驗(yàn)式”教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)高效、實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；體育教學(xué)；常規(guī)課

在體育教學(xué)中認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)新大綱要求，深入探討開展體育創(chuàng)新教育的方法和手段，更好地進(jìn)行體育創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)做好以下幾方面工作。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生興趣。尤其在體育教學(xué)中要通過情節(jié)式教學(xué)及游戲、故事、動(dòng)畫等學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的形式，使體育課靈活多變、高潮迭起，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使興趣得到培養(yǎng)。

1. 設(shè)計(jì)富有趣味性且生活化的游戲

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)等條件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有趣味性且生活化的游戲，能使學(xué)生更有興趣、更加積極地參與體育活動(dòng)。

2. 適當(dāng)制造一定的緊張氣氛

適當(dāng)?shù)木o張氣氛會(huì)使學(xué)生有緊迫感。如利用比賽形式進(jìn)行活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的積極性，提高競爭意識(shí)，從而使學(xué)生更加積極、更加努力地完成鍛煉活動(dòng)。

3. “好學(xué)生是夸出來的”

在日常的教學(xué)中，教師要盡可能多地運(yùn)用豐富的語言激勵(lì)學(xué)生，把握機(jī)會(huì)多給學(xué)生鼓勵(lì)，這不僅使學(xué)生心理上得到極大的滿足，還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。

4. 此時(shí)無聲勝有聲

當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出色時(shí)，教師對(duì)他們的微笑、點(diǎn)頭、豎大拇指等非語言性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生拍拍肩、摸摸頭等，都是對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的贊揚(yáng)，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)的積極性都有一定的激勵(lì)作用。

二、 創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心，從體驗(yàn)和反思中獲得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。它首先要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教學(xué)中的自主性，表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，感知、理解、體驗(yàn)教材并在實(shí)踐中運(yùn)用；能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我安排和調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，自主地去學(xué)習(xí)，向老師請(qǐng)教，互相研討，和同伴交流學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，當(dāng)任何一種器械擺在學(xué)生面前時(shí)，老師不要每次都先告訴學(xué)生怎樣練習(xí)，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，然后進(jìn)行比較，總結(jié)出更合理、更科學(xué)、更有趣的方法。通過教師的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展思維，在思維中獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

三、 面向全體，充分認(rèn)識(shí)個(gè)性差異，因材施教

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生。但是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生在身體形態(tài)、體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、個(gè)性等方面存在著較大的差異，這種差異不僅取決于后天的學(xué)習(xí)，而且往往與先天的因素有關(guān)，這是后天難以彌補(bǔ)的。所以我們要遵循體育與健康新大綱中的評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法，改變過去過分重視技術(shù)評(píng)價(jià)的方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”“玩的盡興”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档蛣?dòng)作難度和要求，使他們體會(huì)到“成功的快樂”。做好這點(diǎn)，也是更好地落實(shí)新課程改革中靈活性、層次性的要求。例如，在跳高教學(xué)中，按高、中、低三個(gè)高度擺好，讓學(xué)生自己選擇一定的高度去練習(xí)，這樣分層次去教學(xué)，使學(xué)生排除了恐懼心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在不同程度上有所提高，從而達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。

四、 全面貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想

現(xiàn)代健康概念中有明確定義：健康應(yīng)該含有身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好。心理健康是人類健康中最根本、最重要的標(biāo)志，它可以協(xié)調(diào)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，是人類能夠得以正常延續(xù)，社會(huì)能夠順利和諧發(fā)展的根基所在。如何在體育教學(xué)中貫徹落實(shí)“健康思維觀”這一核心理念，也是體育教學(xué)改革中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，體育教師在教學(xué)中要有意創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、不怕挫折、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，提高心理承受能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，從而使每一位學(xué)生獲得完全意義上的健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂，等.新教材將會(huì)給教師帶來些什么[M].北京:北京大學(xué)出 版社，2002.

[2]楊四耕.體驗(yàn)教學(xué)[M].福州:福建教育出版社，2006.

(徐州市特教中心)