關于泥塑藝術融入美術課中的探索

摘要：在泥塑教學中利用各種直接或間接的教學方法啟發同學的創作潛力與創作欲望，從中體會藝術創作過程給同學們帶來的美感。

關鍵詞：造型藝術；塑造；啟發；創造

著名美學家溫爾曼曾說過：“美是自然界的一種偉大秘密。”人們賴以生存和發展的自然界可以說是千姿百態、萬紫千紅，而泥土作為大自然的產物，深受學生的喜愛，因為它和學生的性情是那么的相似，同樣的淳樸、天真、自然，與學生和諧地融為一體。 泥塑活動可以讓他們盡情發揮自己的想象和創造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。

泥塑創作是造型藝術中很有意味的一門學科。特別是對中小學生而言，他們既沒有完全脫去兒童時代的天真爛漫，又還具有一些成人的思維理念。那么在這個階段的創作、構思的把握就顯得更為突出。在教學過程中，我經常發現這樣的情況，有的同學已經能夠塑造一個具體的實物，但最終制作出的作品卻讓人感到索然無味，也就是說缺乏藝術感染力，讓人們對作品失去了再度欣賞的主動性。因此，我在泥塑教學中，格外注重藝術氣氛的營造，讓同學們自由地進入他們的藝術空間，甚至穿越時間與空間的界限。通過即興的啟發，使他們領悟形象的生動性與貼近性，從而創造出活潑生動又有造型美感的藝術作品。

中小學生大部分沒有經過專業的繪畫基本功訓練，完全是憑借他們的想象力與靈感的發揮。對于許多同學來說憑空想象往往是一籌莫展的，不能很順利地完成泥到藝術形象的制作。除了對教師所做的范例模仿，并不是所有的同學都能創作出可親可近的形象，在長期的教學觀察中我深有體會。因此，我往往在泥塑教學課的引導階段，就作好大量而充分的準備。例如欣賞一些實物的圖片資料、清晰明朗的海洋與天空、憨態可掬的老人與小孩、商店里琳瑯滿目的物品等，就是為了讓同學們的想象力像插上飛翔的翅膀一樣在這個空間里自由地翱翔。比如提問一些問題，蔚藍的天空中有什么？我們的桌子上擺放著什么？在你腦海中爸爸的形象是什么樣的？等等。在這樣的啟發下，同學們的造型活動表現得無比熱情與豐富。引導階段，我會給同學們擬訂一個題目，讓他們順勢思考，進行創作。例如曾經擬訂的一個題目《文藝匯演的舞臺》，這個題目不僅僅是要創作一個表演的舞臺，更多的是給了孩子們一個想象的“舞臺”。因為對于他們來說想象便從這個“舞臺”開始飛翔。有的同學塑造的是一個活靈活現表演小品的場景，有的是讓人前俯后笑的單口快板。有位同學塑造了一個展開雙臂激情飽滿地唱歌的形象，他拿來給我看，我對他塑造的這個如此生動的形象感到滿意。但我感到有點美中不足的是有些單薄。我啟發他說：“如此大的一個舞臺，只有一個激情表演的是不是有點孤單呢？”在我的肯定與建議下，這位同學如獲思想的至寶，果然他又重新塑造了一個昂首高歌的形象，同時，又加入了幾位吹、彈伴奏的形象，這幾件作品栩栩如生，讓我們仿佛聆聽了一場激情四射的演奏會。

雖然一些地方同學們塑造得不夠嚴謹，但我覺得在某種意義上反而正體現了童真未泯的天真。看到他們的作品讓我感到藝術已不再是成人的思想而是返樸歸真的生活，無所束縛的思想流露。要不然為什么世界大師保羅·克利如此卓越的藝術家要向幾歲的孩子“討教”呢？也許這才是藝術生命的真諦吧！

嘗試應用多種技法，挖掘創作潛力，是我長期上泥塑課很深的一個體會。學生從設想到作品的完成，他們往往是停留在一個簡約而且概念的階段，比如頭是橢圓的，身體呆板而僵硬像個木樁子，他們的形象思維顯得蒼白無力。在這種情況下，我啟發他們利用多種手段，有意無意地打破這種“僵局”，讓他們將過于呆板的形象變形，采用攆起、壓扁、撮洞、壓坑等反常規的手法，自然地改變外型，從中受到啟發。例如，一位同學拿著一片泥摔來摔去，沒有什么好的形象可塑造，我注意到他其實是沒有一個好的構想思路。我走過去不經意地拿起他的鋼筆帽，隨意的在他捏來捏去的泥上撮了幾個圓圓的洞，我突然發現，扣的這幾個規則凸起的圓形印子與整個泥形結合起來看，特別像一部電話，只是少了一個話筒。在我的啟發下，這位同學精心地制作出了話筒。值得一提的是，他還合理地利用了鐵絲與泥的結合，制出了話筒的連線。在這之后，他又靈光一現，設計并塑造了另一部電話。與上一件作品相比，設計得更加新穎。

有意或無意地制作一些殘破或凹凸起伏變化的泥塊，使造型形象而生動，這也許就是我們長說的偶然中的必然吧！我把它稱為“將錯就錯” 教學法。也有許多同學腦子里已有可塑的形象，在“將錯就錯”指導思路下，有了這種不合規矩的起伏變化，反而增強了泥塑作品具象的意韻？這不就是中國畫所追求的“神韻”嗎？只是所表現的媒介物不同罷了。

泥塑是我國古樸的民間藝術，流傳至今仍被許多人所珍愛，其魅力就在于它的可塑性強、想象空間大、藝術成分高。校園中的泥塑活動是中小學生藝術活動中的重要內容，它具有色彩鮮艷、形象逼真、容易操作的特點。在泥塑過程中不僅能訓練學生的視覺、觸覺和動覺之間的配合，還可以激發他們的想象力、創造力、思維力和語言能力，使學生通過泥塑這一媒介來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術熏陶和教育。因此，我們美術教師在美術課中，應不遺余力地把泥塑創作課上好、上出特色。

(內蒙古科技大學附屬中學)