談如何解決籃球教學(xué)中的不可控制性

摘要：籃球是很多學(xué)生喜歡的體育運動，但是因為籃球教學(xué)中的不可控制性，作為老師卻不愿過多地安排籃球教學(xué)內(nèi)容。本文為解決籃球教學(xué)的不可控制性，談了幾個觀點。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；不可控制性；動因問題；學(xué)習(xí)目標(biāo)

對于很多喜歡體育的學(xué)生來說，籃球是他們喜歡的體育運動，也樂于從事這項運動。所以，他們希望從體育課上，從體育老師那里學(xué)會、學(xué)精。但是，對于體育老師來說，卻不愿多安排籃球內(nèi)容。主要原因就是在現(xiàn)在的教學(xué)模式下，球類課難以駕御整個課堂、很難做到面面俱到。那么我們體育老師如何巧妙地布局，合理地運用教學(xué)手段，克服不利因素，完成技術(shù)教學(xué)呢？

一、 解決好學(xué)生學(xué)習(xí)的動因問題

所謂動因就是引起一個人開始參加某種活動的相當(dāng)穩(wěn)定的行為傾向。不同的群體我們要激發(fā)和誘導(dǎo)他們不同的動因。我們可以將學(xué)生分為三個群體：一是對籃球有興趣且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生；二是沒興趣的的學(xué)生，其中包括大部分的女生；三是有興趣無基礎(chǔ)的學(xué)生。第一種類型的學(xué)生雖然有興趣，但如果教學(xué)內(nèi)容過于簡單，他們往往會消極對待。第三種類型的學(xué)生無須多講，他們當(dāng)然樂于學(xué)習(xí)。對于沒興趣的那部分群體，我們可以將課堂教學(xué)和考試很好地結(jié)合起來，特別是技術(shù)部分。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保護和引導(dǎo)了喜愛體育運動的學(xué)生群體的興趣。

二、 如何讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進行練習(xí)

體育課是以身體活動為手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課程。活動場地大、學(xué)生自律觀念薄弱等原因都導(dǎo)致了教學(xué)氛圍的難以控制。在球類課上尤為明顯。要解決此問題，還是依靠教師積極創(chuàng)新。以籃球為例，我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。

1. 加強徒手動作練習(xí)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，籃球課必須到籃球場上課。但技校生自我控制能力較差且缺乏專業(yè)素質(zhì)，卻有著強烈的投籃欲望，所以，我認(rèn)為籃球技術(shù)教學(xué)開始階段應(yīng)該加強徒手動作的練習(xí)，比如行進間低手投籃這一教學(xué)內(nèi)容，要解決的問題是讓學(xué)生了解技術(shù)關(guān)鍵，知道什么是走步及投籃的節(jié)奏。

2. 用球數(shù)量的變化

有了穩(wěn)固的技術(shù)動作作為基石，我們的教學(xué)開始接觸籃球和場地，這時控制不好的話，前面的努力將前功盡棄。開始時，我用很少的球?qū)W(xué)生圍繞在我的周圍進行練習(xí)，也給了學(xué)生之間有了一個相互觀摩和學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)生的技術(shù)動作有了一定的基礎(chǔ)后，我就逐漸加大用球數(shù)量，從而加大練習(xí)密度和強度，并積極地巡回指導(dǎo)。如此反復(fù)幾個課時，就能保證大多數(shù)學(xué)生形成正確的技術(shù)形態(tài)。

3. 運用好比賽法和限制教學(xué)法

籃球教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠在實踐中運用技術(shù)，所以安排教學(xué)比賽是必要的。但是如何讓學(xué)生在比賽中恰當(dāng)?shù)剡\用某一個技術(shù)動作卻并非易事，這就要很好地控制比賽過程。因此，我們就要對學(xué)生的行動加以限制，給學(xué)生一個規(guī)范的練習(xí)空間，讓他們在實踐中去摸索技術(shù)運用關(guān)鍵，靈活地掌握。如只允許用行進間低手投籃方式等。

另外，有意地加強些裁判理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的裁判規(guī)則，也能促進技術(shù)動作的進步和良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

總之，消除師生間的隔閡，加強互相了解，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的激情，這些都能在解決籃球教學(xué)中不可控制方面起到不可忽視的作用。也只有解決了這一問題，才能使我們體育教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)效果。

(鹽城技師學(xué)院)