談如何增強學生學習英語的動力

學生是學習的主體，他們對英語學習的態度和感興趣的程度直接影響到英語教學效果的好壞和學生英語水平的高低。因此，英語教師在教學實踐中，要努力調動學生的主觀能動性，采取多條途徑、多種方法，從不同層面、不同態度，引導學生主動學習、主動思考，開拓學生的創造性思維能力，拓展英語學習的動力，激發學生學習英語的直接興趣和間接興趣。

一、 加強學生學習目的的教育

英語教師要善于聯系實際，運用發展的觀點，從電腦的廣泛運用、國家建設的需要、世界各國的密切聯系和人才的廣泛流動等方面講清學習英語的重要性，讓學生明白學好英語是時代發展的必然要求，是自己成才必不可少的一門有用知識，使學生的思想認識實現“要我學英語”到“我要學英語，要學好英語”的質的飛躍，加深對英語學習意義的認識，誘發學生學習英語的興趣。

二、 建立良好和諧的師生情結

師生彼此間的情感和態度是影響雙方心態、興趣和教學效果的主要外部因素。在心理上，學生通常是“親其師”再“信其道”。作為一名英語教師，應該正確認識和把握自己的角色，充當好教育者、領導者、組織者，又要對學生采取關心、熱愛和負責的態度，成為學生的合作伙伴和知心朋友。建立融洽的師生關系可以產生良好的雙向反饋，在很大程度上影響學生的學習興趣，增進師生感情，活躍教學氣氛，使師生之間心理相容空間更大，互相接納，消除對立情緒，營造一種輕松愉快的學習環境。

三、 增強學生英語學習的成功感

學生能經常在英語學習中覺得學有所獲，及時得到教師的肯定、贊許和鼓勵，成功感就會逐漸增強，學好英語的信心自然就會充足，從而進一步鞏固和深化自己學習英語的興趣。在英語教學中，教師可以經常給學生講一些名人成才的英語小故事，教一些言簡意賅的名言、諺語，激勵學生們增強克服困難，不畏懼挫折失敗的信心和勇氣。教育家蘇霍姆林斯基說過，“教給學生借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”教學中，教師要注意英語新舊知識的有機結合，講授新課時適當穿插學生熟悉的內容，新課講解難易程度適中，不能滿堂課灌輸新知識，壓力不能過重，否則容易給學生造成英語太難學的精神負擔，學習的熱情和信心削弱。要把握新舊知識之間的聯系，每次授課都能在學生原有知識的基礎上講授新的知識，給學生提供一些表現機會，使學生既溫習、鞏固已學知識，又引發學習新知識的新鮮感，英語水平逐步提高。對于學生的任何一個閃光點，哪怕只是微小的進步，英語教師都不要輕易放過，要給予恰當的贊揚和肯定，讓學生獲得滿足感和成功感。同時，要從學生心理出發，采取一系列持續性激勵機制，保持學生興趣的穩定性，不斷強化成功感，提高學習英語的自覺性。

(鹽城市文峰中學)