試論英語作業(yè)批語的作用

學生作業(yè)是鞏固課堂教學效果、使知識轉化為能力的一種手段，也是對教師教學信息的反饋途徑。作業(yè)批改對錯只是常規(guī)，而加上適量的批語是非常必要的，因為它有著不可低估的心理教育作用。

一、 情感交流的作用

英語作業(yè)和語文作業(yè)一樣，是訓練語言和表達真情實感的載體。批閱作業(yè)可看做是與學生進行情感交流的一種方式。實踐中我們避免布置答案唯一的機械性練習，而是盡量發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和個性，如造句、作文、改寫、多樣性補全翻譯，還有繪畫及其說明等。這樣，每個學生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。批改作業(yè)時，要摒棄固定的模式，避免簡單的勾叉加上一個隨意的分數(shù)的做法，而是認真批閱，巧用批語。這也是對學生人格的尊重。例如，學完有關音樂的單元，我要求學生介紹一位歌手或音樂家，很多學生便查找資料，包括印刷資料(圖片、廣告、介紹)、網(wǎng)絡資料、音像資料等，積極投入寫作。

二、 激發(fā)興趣的作用

部分學生英語時態(tài)經(jīng)常出錯，尤以過去時居多。為此，我建議他們翻翻著名童話寓言，因為這些作品往往以Long，long ago或Once upon a time開頭，即以過去時為背景。學生找不到英文版，便試著譯成英文。我提醒他們：Pay special attention to the verbs．Most of them are not used in their original form．經(jīng)過特別提醒，學生們通過翻譯、畫線，既提高了使用英語的興趣，又培養(yǎng)了細心的品質(zhì)。又如：我們曾以Draw a Picture of Your Favourite Animal And Write About It.為作業(yè)，學生的圖、文都很新穎。在其中一人的文后，我寫上批語：It’s real a lovely panda．Would you be so kind as to draw another one for me to collect?第二天，學生就交來了自己的杰作，并寫了—篇更好的說明。這印證了一句話：興趣是最好的老師。

三、 因材施教的作用

認真批閱作業(yè)，會加深對學生的了解，以便因材施教。而批語本身就能針對其個人情況，給予熱情的鼓勵，提出善意的忠告。可看做“書面的談話”，且具有面談所沒有的恒常的影響力。

利用批語因材施教的作用集中體現(xiàn)在培優(yōu)補差的教學策略上。對于優(yōu)秀學生，一般的鼓勵已經(jīng)司空見慣，教師在批語時順便有意識地列出一些書名、報刊的索引、具體實用的有聲材料或閱讀材料的網(wǎng)絡地址等，引導他們有效地自學，并用英語進行實際交際活動；對于“有待進步的學生”，熱情的批語常常會起到很大的作用。批評用詞要簡單，要切合當時教學的實際，巧妙地復現(xiàn)最近所學詞語、句型，以利于學生鞏固掌握。讓他們看懂之后受到鼓舞和啟發(fā)，從而提高興趣，減少畏難情緒。

四、 激勵作用

批閱學生的英語作業(yè)，主要還是多看到學生的進步與用詞的優(yōu)點，不可只指出其缺點錯誤，對閃光點視而不見或肯定不充分。因為畢竟是用外語表達，總是有一個錯誤由多到少、語言由別扭到地道的漸進過程。因此，我們的批語應盡量多鼓勵，提出殷切的期望，以便產(chǎn)生期待效應。

在鼓勵的同時，必要的鞭策有是必要的。要及時發(fā)現(xiàn)問題，明確指出癥結，防止滑坡和兩極分化。某學生因為英語落后于人，自暴自棄。我在他的作業(yè)中批語：Although your English is not very good now，it is not your fault．Do not lose heart in learning English．I am sure you will be better in the near future and l can help you．I’m expecting your progress．If necessary，you may come to my office for help anytime．Mind you，reading the texts aloud is a good way of improving your English.此后，他經(jīng)常來請教問題，積極上進，成績逐步跟上班級。

五、 示范作用

教師批閱作業(yè)的示范作用可表現(xiàn)為語言示范和精神示范。教師對作業(yè)批閱的重視和持之以恒做法，為學生培養(yǎng)堅強的意志、頑強的毅力樹立了良好的榜樣。而且教師批語所用的句型、詞匯，客觀上又給了學生一個運用機會：用英語進行有現(xiàn)實意義的閱讀并學會一些用法。另一方面，教師工整的書寫、正確的拼寫無疑也是一種無聲的示范，對學生會起到潛移默化的作用。

(大城縣第一中學)