尋找英語課堂教學的鮮活路標

課堂教學是一門藝術，特別是外語教學，教師應注意師生間的情感交流，營造輕松愉快的氣氛，激勵學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的外語教學才是有生命力的。那么，怎樣使英語課堂氣氛活躍起來呢？我在平時的英語課堂教學中不斷地尋找著、發現著、研究著，不斷尋找新的經驗，嘗試著新的成功。

一、 尋找導課切入點，活躍課堂氣氛

課前積極的熱身活動和游戲活動能激發學生的興趣，可使學生的注意力及時從課外的興奮狀態轉入到課堂教學活動去。剛上課時，我帶領學生唱英文歌曲或游戲活動，學生注意力高度集中，唱歌游戲活動結束時，全班學生興趣盎然，這樣，學生很容易進入新課學習的狀態。唱英文歌曲既能活躍課堂氣氛，又能激發學生的學習英語的興趣。而游戲活動可以創造接近現實的生活情境，提供語言交際的場所，能喚起學生思維的積極活動，引發學生的無意注意，變枯燥的教學內容為豐富多彩的游戲活動。若能將英語語言知識融入游戲和音樂中，讓學生在玩中學，能收到事倍功半的效果。

二、 營造輕松幽默的教學氛圍

幽默用于英語教學過程中，有助營造寬松的氣氛。課堂中使用幽默有助于吸引學生的注意力，使學生的記憶更深刻，并促進學生學習進步。幽默可以緩和緊張氣氛，消除阻礙，降低壓力。幽默使原本嚴肅的、枯燥的、忙碌的學習過程變成了一段有趣的旅程。

教師可以積累一些笑話和逸事，并隨時可以在教學過程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通過故事配上夸張、生動的姿勢，身體的突然扭動等來達到喜劇效果。教師如嘗試讓學生用各種口音來完成作業，可能會取得更好的效果；故意使用諧音曲解外來的習語是非常有意思的事情。當然使用的習語是學生熟悉的。不是所有的學生都能對教師的幽默及時作出反應。因此，不要停下來等待學生的掌聲；不要過多使用幽默，須知物極必反。隨著教學經驗的積累，你會發現什么樣的幽默適合于教學，什么樣的幽默可以幫助教學。

教師在課堂上使用幽默指導原則是：幽默應該緊扣教學的主題。要避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學可使學習變成一種樂趣，充滿趣味與輕松。

三、 恰當地利用音樂調節教學氣氛

音樂家冼星海曾說：“音樂是人生最大的快樂；是生活中的一股清泉；音樂好似陶冶性情的熔爐。”由此可見，音樂不單純是娛樂，它還肩負著塑造學生心靈、激發學生情感的重任。運用美妙的音樂與生動的圖像聯系在一起，輔以兒童化語言的講解、聯想與想象，以生動的情景引發學生心靈的感知和情感的共鳴，可使學生充分理解與感知，并從中得到美的感受。

下面提供一些具體的做法：選用著名電影或電視劇的主題曲作為背景音樂會取得很好的效果。你要時刻意識到你使用音樂所要達到的目的，搜集和教學內容有關的音樂，并在課堂上播放，吸引學生的注意力，使學生學得更輕松。在課堂上爭論或挑戰性的課題研究過程中，也可以引用音樂，把幽默、新奇的歌曲應用到你的課堂上，如果歌曲的主題和正在學習的問題相吻合，會取得很好的效果。在課堂上留出一些時間來專門聽音樂，并試著跟著音樂節奏哼唱，與學生互動，調動學生學習英語的興趣。

音樂可以提高教學效果。許多教學效果好的教師總是能成功地把音樂與課堂教學組合起來。當學生在做練習時可適當播放一些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。巴洛克風格的音樂尤其有效果。

四、 播放相關電影和錄像片斷輔助教學

電影、錄像帶或DVD可以作為豐富的教育資源。如果電影和錄像能被有效地利用，可以起到強有力的學習輔助作用。可視化媒體可以幫助學生看到其所未經歷的事情，使枯燥的讀物變得生動活潑。優秀的電影和錄像帶可以有效地激發學生的興趣和動機。

無論從哪里得到視頻，應用視聽材料最基本的準則就是它的適用性。為防止在課堂上發生意外，在教學之前預覽一遍是必要的。教師要評估電影或錄像的準確性、年齡適用性、文化或性別傾向，與課程相關性及產品質量等，寧缺毋濫。利用視聽媒體最大的風險就是容易使學生在學習過程中處于被動地位，仿佛在聽一場報告的錄像。通過電影或錄像能否獲得有效的學習，取決于老師調動學生積極參與體驗的能力。一個辦法是在觀看時，要求學生完成一個任務。比如記下經典對白、100個句子，也可以讓學生回答兩三個問題、評價某種行為、詮釋詞匯及觀察事例等。保持學生參與積極性的另一個方法是間斷地停止播放視頻，讓學生思考關于所播放視頻的問題，或者讓學生預測接下來會發生什么。引導學生繼續學習與學生所見所聞的信息同等重要。教師要經常設置問題，幫助學生把新學習到的知識與舊知識和技能之間建立聯系，這樣，學生會記得更牢固。

五、 注意調動后進生的學習興趣

一節完整的課堂學習是由全班來完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學生知識欠缺太多，這常常會給我們的整體教學工作帶來一定的困難，如果放棄少數后進生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會毫無生氣。為此，我們要對這一部分同學投入更多的精力。首先要從多方面去關心愛護他們，和他們建立情感。因為情感是人們心理機制的中心，是內在動力的發源地，沒有情感就不可能有學習動力。其次深入地了解他們在學習中存在的障礙，有目的、有計劃地幫助他們克服困難，鼓勵他們樹立學習的信心。在課堂上要有意識地讓他們回答一些較容易、簡單的問題，表揚、鼓勵與糾正相結合，使他們都能完成力所能及的學習任務，讓他們感覺到成功的喜悅，逐漸培養他們的學習英語興趣。再次，在小組表演或練習中，我有意識地將這一部分同學與其他程度的同學編在一起，讓他們互幫互助，增強他們的學習信心。

總之，中學英語教學是一門藝術，我們教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養，不斷改進和創新教學方法，提高教學效果，優化課堂教學。

(河南省商務學校)