試析歷史材料題的解題誤區(qū)及對(duì)策

歷史材料題是當(dāng)前高考考查的主要題型之一，其題目靈活多變，材料來(lái)源廣泛、形式多樣，可以集中考查學(xué)生的閱讀、分析、歸納、比較、概括、知識(shí)遷移、再現(xiàn)等能力。是最能體現(xiàn)歷史學(xué)科特色的題型。在日常教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解材料題時(shí)往往不得要領(lǐng)，在做材料題的態(tài)度、方法和解題思路方面還存在著一些誤區(qū)及失分嚴(yán)重的情況。其具體表現(xiàn)及對(duì)策如下：

誤區(qū)一：閱讀材料不求甚解。很多學(xué)生在閱讀材料時(shí)一目十行，沒弄清楚材料的意思和考查的知識(shí)點(diǎn)就盲目答題，導(dǎo)致失誤嚴(yán)重，特別是文言文材料，由于文言文功底較差，讀不通讀不懂。這時(shí)就更要求要耐心地去讀。

對(duì)策：(1)閱讀材料多一分耐心，多一分細(xì)心，少一些浮躁。做好材料題的第一步就是“讀材料”，要細(xì)讀精讀。從材料的出處、提示語(yǔ)、正文、乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、題目要求等處捕捉信息。在考試中可先讀問(wèn)題，了解題目要求干什么，再讀材料。這樣帶著問(wèn)題有針對(duì)性地去讀可以做到有的放矢，節(jié)省時(shí)間。例如，閱讀下列圖表和材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析回答問(wèn)題。

材料3：第一次世界大戰(zhàn)期間，江蘇南通人張謇創(chuàng)辦的南通大生紗廠等企業(yè)發(fā)展很快，僅大生紗廠一廠、二廠，到1921年就獲利白銀1 600多萬(wàn)兩，其中三分之二是在大戰(zhàn)期間獲得的。但到20年代中期，張謇的企業(yè)就每況愈下了。①材料1中民族企業(yè)與明代“機(jī)房”相比，最大的不同點(diǎn)是什么？其分布地點(diǎn)具有什么樣的特點(diǎn)？②從材料2，可以看出民族資本主義在歷史上有過(guò)發(fā)展的高潮，這一高潮大概出現(xiàn)在什么時(shí)期？③根據(jù)材料3，說(shuō)說(shuō)為什么張謇的企業(yè)在第一次世界大戰(zhàn)期間迅速發(fā)展，而到20年代中期又衰落下去？④從張謇企業(yè)的歷史命運(yùn)，我們可以得出怎樣的認(rèn)識(shí)？這道題是圖表、文字、函數(shù)圖混合型的材料題，通過(guò)閱讀可得知材料要考查的是中國(guó)民族資本主義興起發(fā)展的狀況。然后帶著問(wèn)題閱讀材料逐題回答。(2)針對(duì)圖片式、表格式、函數(shù)曲線圖式的材料題，解題的關(guān)鍵就是在讀的過(guò)程中把非文字的信息轉(zhuǎn)換成文字的信息。例如，上題的材料1就是圖表，其中的信息要橫向讀，再縱向讀，了解民族企業(yè)分布的地點(diǎn)、創(chuàng)辦人、企業(yè)的名稱。材料2是函數(shù)曲線圖。通過(guò)讀圖就會(huì)得知它反映的就是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后至20世紀(jì)20年代中國(guó)民族資本主義企業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的歷程，把時(shí)間和函數(shù)曲線對(duì)應(yīng)就能答出民族資本主義企業(yè)發(fā)展的高潮是在一戰(zhàn)期間。

誤區(qū)二：不重審題，答非所問(wèn)。有些學(xué)生做材料題失分多的原因絕大部分是審題出現(xiàn)偏差造成的，本來(lái)問(wèn)的是現(xiàn)象卻答了結(jié)論。本來(lái)問(wèn)的是某一時(shí)期的問(wèn)題，卻答成了另外一個(gè)時(shí)期的問(wèn)題。結(jié)果張冠李戴，文不對(duì)題。

對(duì)策：(1)準(zhǔn)確審題。審題主要就是審清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、答題要求等。例如，上題中時(shí)間有：一戰(zhàn)期間、20世紀(jì)20年代。地點(diǎn)：上海、廣州、天津。人物：張謇、民族資本主義企業(yè)。事件：民族資本主義的興起發(fā)展。答題要求：根據(jù)材料回答，不能脫離材料等等。(2)抓住關(guān)鍵詞。問(wèn)題中的關(guān)鍵詞十分重要，因?yàn)樗鼈円?guī)定了答題的方向，提示了答案的范圍，只有抓住了關(guān)鍵詞回答問(wèn)題才能緊扣題意。例如，上題中的第一問(wèn)的關(guān)鍵詞是民族企業(yè)、機(jī)房、最大的不同點(diǎn)，地點(diǎn)的特點(diǎn)；第二問(wèn)中的高潮；第三問(wèn)中的為什么、一戰(zhàn)期間、迅速發(fā)展、20年代中期、衰落，就是關(guān)鍵詞。

誤區(qū)三：材料、知識(shí)兩張皮。很多學(xué)生在做題時(shí)要么只答材料中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，要么置材料于不顧，生搬硬套教科書上的知識(shí)點(diǎn)，不知道把材料內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系、融會(huì)貫通。形成了材料與課本知識(shí)兩張皮的現(xiàn)象。

對(duì)策：學(xué)會(huì)對(duì)課本知識(shí)的遷移。考試選取的材料都是原始材料，是對(duì)教材的補(bǔ)充、延伸、拓展，所選材料和教材有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以在讀材料時(shí)要有意識(shí)地尋找材料與教材的結(jié)合點(diǎn)，如時(shí)間、人物、關(guān)于事件的描述性的語(yǔ)句等，通過(guò)找結(jié)合點(diǎn)把材料和教材結(jié)合起來(lái)分析思考。

誤區(qū)四：答案冗長(zhǎng)，“白話”連篇。在做材料題時(shí)有的學(xué)生抱著“韓信點(diǎn)兵，多多益善”的心態(tài)，誤認(rèn)為寫得越多越好，似乎答的多得分就越高。

對(duì)策：(1)回答問(wèn)題，言簡(jiǎn)意賅。歷史材料題的答題原則基本上本著“問(wèn)什么答什么”“怎么問(wèn)就怎么答”的原則。(2)按分值的多少來(lái)確定要點(diǎn)的多少，分值多的回答的要點(diǎn)多些，分值少的回答要簡(jiǎn)練。(3)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、合乎歷史學(xué)科的特點(diǎn)。對(duì)一些歷史專有名詞的敘述要準(zhǔn)確無(wú)誤，要使用書面語(yǔ)回答問(wèn)題。

(徐州市九里中學(xué))