關(guān)于職業(yè)院校語文口語交際教學(xué)的思考

現(xiàn)代社會(huì)是開放的社會(huì)，這擴(kuò)大了人們交際的范圍。人與人之間的口語交際明顯增加，語言的交流價(jià)值也日趨體現(xiàn)，口語交際能力越來越受到人們的重視。就職業(yè)院校學(xué)生在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)、交際等方面語文綜合素質(zhì)而言，比較突出的問題是口語表達(dá)能力還存在著較大的差距，職業(yè)院校語文教師應(yīng)提高學(xué)生口語交際能力。

一、加強(qiáng)“口語交際能力\"訓(xùn)練的必要性和迫切性

1. 從語文教學(xué)目標(biāo)看，口語交際能力訓(xùn)練不容忽視。要在初高中語文基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實(shí)際需要的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，能根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同對(duì)象，恰當(dāng)、得體地進(jìn)行口語交際。把口語交際能力訓(xùn)練列入了課程教學(xué)主要目標(biāo)之一，提高學(xué)生的口語交際能力。這是順應(yīng)時(shí)代所需，口語交際能力訓(xùn)練再也不容忽視了。

2. 從社會(huì)發(fā)展的需求看，提高口語交際能力也非常必要。隨著社會(huì)的不斷開放，人際交往將越來越頻繁，口頭語言在人們交往中的“便捷”優(yōu)點(diǎn)凸顯。可以毫不夸張地說，具有一定的口語交際能力對(duì)于每個(gè)人不僅是必要的，同時(shí)也是直接影響其事業(yè)成敗的重要因素。因此，越來越多的人已強(qiáng)烈地意識(shí)到口語交際能力的重要，并自覺地試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自已的口語交際能力。

3. 從學(xué)生的語言表達(dá)能力現(xiàn)狀看，迫切需要加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練。以課堂發(fā)言為例：職業(yè)院校學(xué)生自愿發(fā)言的比較少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生，年齡在15～18歲之間，這是學(xué)生語言能力發(fā)展的一個(gè)分水嶺，到了這個(gè)年齡就變得不善言辭。這種現(xiàn)象并非完全因?yàn)榍啻浩谠斐?，是孩子在語言上的“轉(zhuǎn)型期”。初中畢業(yè)前，學(xué)生的語言處于自然表達(dá)狀態(tài)，他們無所顧及、思維活躍，想到什么說什么；上職校、高中之后，學(xué)生開始懂得說話應(yīng)有所顧忌。但卻還沒有掌握很多正確的表達(dá)方法，造成了在一些場(chǎng)合常常語塞的現(xiàn)象。不抓緊這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)引導(dǎo)，將可能影響學(xué)生未來的人際關(guān)系，甚至求職就業(yè)。

在職業(yè)院校，生源相對(duì)較差，許多學(xué)生由于自卑和缺少鍛煉形成的怕在公眾場(chǎng)合發(fā)言等原因，使得這些學(xué)生進(jìn)入職中后更怕發(fā)言。由此可見，在職業(yè)院校語文教學(xué)中加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練很有必要，也非常迫切。這是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生“口語交際能力”的教學(xué)

1. 尊重教材、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)提高訓(xùn)練效率?？谡Z交際的靈魂就在于交際時(shí)的生成性、不確定性。教學(xué)過程中有可能出現(xiàn)一些令我們措手不及的因素，所以，老師要結(jié)合實(shí)際，靈活而有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方法、步驟等方面多加預(yù)設(shè)。把課堂教學(xué)跟學(xué)生學(xué)習(xí)和生活交際內(nèi)容緊密聯(lián)結(jié)，讓課堂口語交際教學(xué)做到科學(xué)、有序，提高訓(xùn)練效率。

2. 教法多樣、因材施教。職校學(xué)生正處于發(fā)展階段，他們的發(fā)展不平衡，教師要尊重差異性、尊重多樣性、尊重創(chuàng)造性，相信差異就是資源。要以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為本，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。較好的方法就是采用分組合作學(xué)習(xí)，將不同的學(xué)生分為一組，在組內(nèi)都有參與討論發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有傾聽的機(jī)會(huì)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有提高。教學(xué)中利用學(xué)生的差異要注意以下幾點(diǎn)：盡量讓學(xué)生表達(dá)與眾不同的見解；合作學(xué)習(xí)小組要體現(xiàn)異質(zhì)分組的原則：給不同意見的人更大的展示空間和機(jī)會(huì)。

教師要針對(duì)不同的內(nèi)容要求選擇不同的活動(dòng)方式，亦即“因材施教”，使學(xué)生在每次口語交際實(shí)踐活動(dòng)中保持新奇、興奮，使每一次口語交際活動(dòng)成為師生生命中不可重復(fù)的珍貴體驗(yàn)。

3. 教師要規(guī)范語言，引導(dǎo)學(xué)生口語交際?？谡Z交際的過程是情感交流的過程，是心靈與心靈感應(yīng)的過程。教師自身要作表率，注意提高自身涵養(yǎng)，形成健康向上的語言交際觀念，不把社會(huì)上一些低級(jí)庸俗的灰色東西帶進(jìn)課堂。在教學(xué)中必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)文明和諧地與人交流，引導(dǎo)學(xué)生重視交際的態(tài)度和說話語氣，及時(shí)糾正明顯的語病、用詞不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，不把臟話、惡行帶進(jìn)課堂。

4. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維?？谡Z交際的內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活，活動(dòng)過程就成了學(xué)生提升思想、感情、意志、品質(zhì)的過程。只有在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里，學(xué)生才會(huì)樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，這樣才有益于加快提高口語交際能力。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生開展心與心的交流，這樣既可豐富口語交際的話題，又可以使學(xué)生經(jīng)常得到口語交際能力的培養(yǎng)。

5. 組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠，語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)，包括：考察活動(dòng)，如組織參觀、訪問、調(diào)查等活動(dòng)；服務(wù)活動(dòng)，如組織慰問、做好事等活動(dòng)；聯(lián)歡活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

三、口語交際能力訓(xùn)練中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1. 普通話語音訓(xùn)練?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，畢業(yè)時(shí)普通話水平應(yīng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的相應(yīng)等級(jí)”?？梢?，在口語訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語音的辨正與訓(xùn)練不是可有可無，而是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的保證。

2. 心理素質(zhì)訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練中，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)。相對(duì)于書面表達(dá)來說，在口語交際中良好的心理素質(zhì)尤為重要。一般說來，越怕當(dāng)眾說話越要鍛煉當(dāng)眾說話，只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。永遠(yuǎn)開不了口就永遠(yuǎn)怕開口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，更要注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，通過當(dāng)眾說話，克服害怕當(dāng)眾說話的心理。加強(qiáng)口語訓(xùn)練，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。

3. 思維訓(xùn)練。口語訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練也是口語訓(xùn)練中的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維與語言是緊密聯(lián)系著的，語言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果。只有學(xué)生的思維敏捷、清晰、嚴(yán)密，其語言的表達(dá)才能流暢清楚。

(七臺(tái)河煤炭職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院)