淺談小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，尤其是高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新和開(kāi)拓精神的人才。當(dāng)前在義務(wù)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代對(duì)教育提出的新要求，其內(nèi)涵是十分深厚和廣褒的；而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重中之重。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建創(chuàng)新氛圍

我們?cè)诮虒W(xué)課程的實(shí)施中要真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，而不是盛放知識(shí)的容器，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中，通過(guò)逐步自主的思考和活動(dòng)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。這就對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和新的要求。學(xué)生的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)兒童的好奇好問(wèn)、求知欲望強(qiáng)等特性，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由、開(kāi)放式的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的情境，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的情境中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，去發(fā)展，去創(chuàng)新。

二、 開(kāi)發(fā)想象，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。因此要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)析疑、解疑。在教學(xué)中用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法有意識(shí)地讓孩子大膽想象，讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)激疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的想象，不斷誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生身邊的、有實(shí)踐體驗(yàn)的游戲中，引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生去推理、想象和創(chuàng)新。這樣通過(guò)觀察、比較和想象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，創(chuàng)新欲望得到有效的激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)的萌芽得到呵護(hù)。

三、 質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)

疑是思之源，思是智之本。教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，留出時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生積極的質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激發(fā)學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。質(zhì)疑是創(chuàng)新的突破口，它是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ驗(yàn)橛小耙伞辈庞小八肌保小八肌辈艈ⅰ靶隆保魏涡碌臇|西都源于對(duì)舊事物的革命，都孕育于對(duì)原有事物不足的質(zhì)疑，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑是非常重要的。教學(xué)中我們要充分利用學(xué)生的自學(xué)或課堂小結(jié)后的一段時(shí)間，采用先學(xué)后問(wèn)、練習(xí)再問(wèn)的方法，

自學(xué)內(nèi)容都是新知識(shí)，有一定難度，小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，這就需要不斷地質(zhì)疑，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。如在教學(xué)“兩位數(shù)的乘法”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握基本的計(jì)算方法，并進(jìn)行一些模仿性的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：同學(xué)們能不能列出不同的豎式來(lái)計(jì)算？如果不列豎式你能想其他辦法算出得數(shù)嗎？這樣的問(wèn)題能進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。

目前好多教師對(duì)課堂小結(jié)的重要性是知道的，但在具體的教學(xué)中，往往又難以顧及，較多的是草草了事，僅僅表現(xiàn)在形式上。其實(shí)在課堂小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑更有利于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并使其思維更具創(chuàng)新意識(shí)。如在學(xué)習(xí)圓的內(nèi)容時(shí)，一位學(xué)生在小結(jié)時(shí)提問(wèn)：“剪下的圓紙板與用鐵絲圍成的圓一樣嗎？”又有學(xué)生問(wèn)：“紙板上的圓面，鐵絲圍成的圓是周長(zhǎng)對(duì)嗎？”在“圓的面積”練習(xí)課小結(jié)時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“既然周長(zhǎng)相等的圖形中圓面積最大，說(shuō)明圓形物體的材料最省，為什么看到的物體表面許多都不是圓形呢？”要積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)他們從不同角度提出問(wèn)題；這些問(wèn)題蘊(yùn)涵著創(chuàng)新思維的火花，能不斷地引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行研究。

四、 共同探究，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能提出問(wèn)題時(shí)，我一般不急于給出現(xiàn)成的答案，而是組織多種活動(dòng)或設(shè)計(jì)各種練習(xí)，讓學(xué)生參與到探索解決問(wèn)題的方法和途徑中來(lái)。如推導(dǎo)圓錐體積公式時(shí)，大部分學(xué)生能采用在空?qǐng)A錐里裝滿細(xì)沙，倒入等底等高的空?qǐng)A柱玻璃筒里，倒三次正好倒?jié)M，從而得出圓錐體積=圓柱體積×1/3。此時(shí)，我首先指出這一方法的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，然后鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，啟迪學(xué)生提出新方法進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論。結(jié)果學(xué)生想出下列不同的方法：把空?qǐng)A柱裝滿細(xì)沙，倒入等底等高的圓錐筒里；把圓柱三等分，標(biāo)上紅線，用等底等高的空?qǐng)A錐裝滿細(xì)沙倒入其中，看看是不是剛好在紅線上；用空心圓錐裝滿細(xì)沙，等底等高的圓柱裝入1/3的細(xì)沙，都放在天平上稱一稱，看結(jié)果是否一樣；先在空?qǐng)A柱放入的1/3細(xì)沙，再倒入等底等高的空?qǐng)A錐中。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表述，把自己的分析和探索過(guò)程充分展示出來(lái)，激活了自身的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新教育是教學(xué)的主旋律。在優(yōu)化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷更新教育觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力營(yíng)造創(chuàng)新教育的氛圍，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)探索欲、發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中誘發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

(阜寧縣益林中心小學(xué))