關(guān)于高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考

摘要：高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，要優(yōu)化課程設(shè)置，加大技能訓(xùn)練力度，運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。注意學(xué)生在教學(xué)中的情緒變化，重視心理疏導(dǎo)。采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；教師；學(xué)生

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》是高職教育財(cái)會(huì)專業(yè)的入門課程，它的學(xué)習(xí)效果將直接影響到其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。長期以來，我國高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)一般遵循的傳統(tǒng)模式是：在固定的授課地點(diǎn)，使用固定的教材；教師采用的是“灌輸式”的教學(xué)方法，教師講授理論知識、學(xué)生聽課記筆記；教學(xué)手段僅限于教室。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)方法死板、單一，教學(xué)手段落后等問題。高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行，它對于整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)改革有著重要作用。

一、 優(yōu)化課程設(shè)置，加大技能訓(xùn)練力度

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的完整性和體系性，而忽略了專業(yè)技能的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出的學(xué)生掌握了理論而拙于動(dòng)手。隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的深入，用人單位越來越重視動(dòng)手能力強(qiáng)的人才，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的安排都背離了這一現(xiàn)實(shí)要求。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的形成必然要有相應(yīng)的課時(shí)作保證，這就決定了在專業(yè)課時(shí)中必須增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比例。所以，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的課程安排應(yīng)該注重理論教學(xué)和技能訓(xùn)練的同步進(jìn)行，二者的課時(shí)比例在整個(gè)學(xué)期應(yīng)該控制在3：1左右，這樣做既能夠保證理論教學(xué)的廣度和深度，又使得學(xué)生能夠初步掌握一門專業(yè)技能，進(jìn)一步強(qiáng)化對本專業(yè)課程的感性認(rèn)識。在每學(xué)期的后半期，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)達(dá)到教學(xué)要求以后，讓學(xué)生接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，以鍛煉他們利用已學(xué)會(huì)計(jì)知識解決實(shí)際工作問題的能力。教師可以在預(yù)先制訂好的培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)下，發(fā)給學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中常用的記賬憑證、各類賬頁和會(huì)計(jì)報(bào)表，讓學(xué)生用學(xué)過的理論知識指導(dǎo)自己的手工操作，加大培養(yǎng)他們職業(yè)敏感，為他們今后走上工作崗位提前“熱身運(yùn)動(dòng)”。還可以開展賬務(wù)處理的技能競賽，讓學(xué)生面對同一業(yè)務(wù)案例，專門比賽填制憑證和記賬等技能的速度及準(zhǔn)確率。通過比賽使學(xué)生從中找出自身差距和不足提高技術(shù)和技能。

二、 運(yùn)用教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新

在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇出最能打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法結(jié)合使用，運(yùn)用在不同內(nèi)容的知識講授上，提高教學(xué)效果。

1. 運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師需要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地、合理地一步一步進(jìn)行思維和推導(dǎo)，最后求出結(jié)論。可通過有問有答的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，擴(kuò)展學(xué)生的思路、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 運(yùn)用情境教學(xué)法，使教師枯燥乏味的說教“活化”。會(huì)計(jì)專業(yè)課程相對于其他經(jīng)濟(jì)類課程來說，工具性、規(guī)范性比較強(qiáng)。所以，在課程講授過程中就難免出現(xiàn)由于理論條框的講解內(nèi)容較多，使得教師教得疲勞不堪、學(xué)生學(xué)得枯燥乏味的狀況。借助于編故事，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撜f教變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生往往愿意參與其中，始終興趣盎然，既在故事中記住了基本前提的名稱，又理解了其中的含義，教學(xué)效果較為顯著。

3. 運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神?？茖W(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法，首先需要教師在課前研究授課內(nèi)容，找出與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)務(wù)案例。教師在整個(gè)活動(dòng)中擔(dān)任“導(dǎo)演”的角色，最終應(yīng)對每一位學(xué)生的發(fā)言的給予科學(xué)的評價(jià)。這種教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方法，學(xué)生在教學(xué)中是“主角”，通過教師有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行分析和判斷，積極尋找答案，既鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

三、 注意學(xué)生在教學(xué)中的情緒變化，重視心理疏導(dǎo)

教書育人是教師的天職，傳授知識和給學(xué)生的心靈以正面引導(dǎo)同等重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，往往出現(xiàn)這樣一種規(guī)律：從最初的好奇到由于對新的理論知識的不透徹理解而產(chǎn)生迷茫情緒，再到隨著學(xué)習(xí)的深入而有所領(lǐng)悟和熟悉，最后能夠熟練掌握。作為教師，往往能夠坦然面對學(xué)生的這一特點(diǎn)。而學(xué)生由于不了解情況，往往在學(xué)習(xí)初期產(chǎn)生迷茫、不自信等不良情緒，這種情緒會(huì)影響到課堂教學(xué)的氣氛和效果，這是一種消極的情緒。在這種時(shí)候，教師不要聽之任之，而是應(yīng)該隨時(shí)在課上、課下從思想上積極引導(dǎo)學(xué)生走出不良情緒，盡快進(jìn)入熟知的狀態(tài)，縮短不良情緒的周期。

四、 采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

隨著教學(xué)手段改革的呼聲越來越高，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中改革傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效部分應(yīng)該保留，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)該逐步展開。要自制教學(xué)掛圖、教具，一般適用于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中圖表、流程圖等的輔助說明；要制作CAI教學(xué)課件，一般適用于對概念、原則的要點(diǎn)以及單據(jù)、證賬表的詳細(xì)說明。使用新的教學(xué)手段，既省去了粉筆在黑板上的書寫時(shí)間，又增加了課堂信息量的傳播，節(jié)約了較多的學(xué)時(shí)；也豐富了教學(xué)內(nèi)容、活躍了課堂氣氛。

五、 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材建設(shè)

1. 師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)歷來是學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)改革的重中之重，是教學(xué)質(zhì)量的有力保證。要建設(shè)一支既具備深厚的專業(yè)理論知識、豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的崗位技能，又具備良好的師德修養(yǎng)和良好的行業(yè)職業(yè)道德的專業(yè)教師，逐步形成一支以“雙師型”教師為主體、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。其中，高水平的主講教師是教學(xué)改革成功的保證之一，因此，學(xué)校要為主講教師創(chuàng)造良好的工作和成長環(huán)境，保護(hù)他們進(jìn)行課程建設(shè)的積極性，不斷提高其教育教學(xué)水平。

2. 教材建設(shè)。教材建設(shè)是財(cái)會(huì)教學(xué)改革的重要組成部分。為了將最新的會(huì)計(jì)制度改革的內(nèi)容和最新的會(huì)計(jì)研究成果體現(xiàn)在教材中，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識和感性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)根據(jù)高職財(cái)會(huì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫融《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本理論知識和實(shí)踐技能于一體的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)一體化教程，既要以會(huì)計(jì)核算為主線，選編“必需、夠用”的基本理論內(nèi)容，又要融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，還要努力建設(shè)相應(yīng)的動(dòng)態(tài)教材、電子教材等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸志平.激活創(chuàng)造的潛能[M].南京:南京師 范大學(xué)出版社，2001.

(七臺河職業(yè)學(xué)院)